第2课　农奴制改革的主要内容第二课时 公开课

第2课

农奴制改革的主要内容

学习目标导航：

课程标准

1.概述“二一九法令”的主要内容。

2.认识农奴制改革的历史进步性和局限性。

3、通过客观评价俄国农奴制改革的性学习目标

1、了解农奴制改革前的准备。（重点）

2、概述“二一九法令”的主要内容。（重点）

3、认识“二一九法令”的历史进步性和质、意义，学习保持客观的态度看待历局限性。（难点）

史事件；

注：高考中本单元内容经常与日本明治维新对比出题

教学方法：讲解、讨论、分析、归纳

教学工具：白板、投影辅助

教学过程

预习提问（了解学生预习中的疑问，以便有针对性地讲解）

导入：投影表格（检查学生习题的同时导入新课）

政治

经济

社会

军事

讲授新课：一、改革的酝酿

1．背景：国内外形势非常严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。

2、改革的目的：（学生归纳）

化解统治危机，增强国力，重振大国威望

3．准备：（学生归纳）

(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者曾不同程度地意识到农奴制的弊端，试图有所改革。

(2)思想基础：借助报纸、舆论宣传，化解改革阻力。

(3)组织基础

问题

可能的解决之道

①成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。

②条件成熟后，把这一机构更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。

③让各地的封建地主成立委员会，主持改革事宜。

(4)个人条件：亚历山大二世吸取以前改革失败的经验教训，坚持推行改革。

4．方案

Ppt展示：(1)农业地区：地主不愿解放农奴，更不愿把土地分给农奴，还希望增加土地和加强对农奴的控制。

(2)工商业地区：解放农奴，但农奴要交赎金。

(3)草原地区：逐步分给农民土地，但农民需服劳役。

思考、讨论：①、如果你是亚历山大二世，你认为当时情况下,哪个方案更具操作性?

②、改革的焦点是什么？

二、“二一九法令”

1.标志：1861年3月3日（俄历二月十九日），亚历山大二世正式签署了关于废除农奴制制度的特别宣言和法令，统称“二一九法令”，又称解放法令

2、内容：（学生归纳）

领域

内容

政治

农奴在法律上成为自由人，享有公民权利

经济

土地归地主所有，农民可以赎买一块份地，但要承担各种临时义务

组织

时限

安排

由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳，付清赎金后，农民须得到村社的同意才能脱离村社

赎买前另设两年的过渡期

Ppt展示：材料一：

解放农奴后，民众向沙皇欢呼的场面

材料二：（教材P97“学思之窗”）：一个俄国官员在“二一九法令”颁布后

评价农民的变化时说“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了”。

思考：你怎么样理解农民的这种变化？

【提示】

从背景上看：改革是农民革命斗争的副产品，农民对改革抱有极大的期望。从内容上看：农民在获得人身自由的同时可以获得一块份地。

从过程上看：农民对改革的长期性、艰巨性、复杂性认识不深刻，对农奴主的阶级本质认识不透彻。

三、进步与局限

1．性质：封建地主主持下的资产阶级性质的改革。

2．进步性

(1)广大农奴获得了人身自由，扩大了自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。

(2)农民的生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义。

(3)实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变。

3、局限性

Ppt展示：材料一：“臭名昭著的解放，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”

——列宁

材料二：1877～1878年欧俄部分的9150万俄亩的私有土地中，有7300万俄亩属于封建地主，占了80%。部分劳动力仍被束缚在封建经济活动中，依靠封建地租进行生产。农民在改革中得到的土地，按1861年的土地市价计算仅值5亿多卢布，但到1905年为止，农民共付出20亿卢布赎金。农民虽付出了高昂的赎金，但得到的土地比改革前少了，质量也更差了。

阅读材料讨论

“二一九法令”有怎样的局限性？（教师借助白板指导学生分析材料）

结论

(1)不彻底性：农民仍然受到由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。

(2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。

(3)欺骗性：改革后，农民获得的土地不仅贫瘠而且数量少，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。

四、课堂小结：

为了化解统治危机，重振大国威望，亚历山大二世于1861年3月3日（俄历2月19日）批准了废除农奴制度的“二一九法令”。“二一九法令”废除了农奴制，使俄国走上了资本主义发展的道路，这是俄国历史上的重要转折点。但是，“二一九法令”是一个妥协的产物，存在有明显欺骗和掠夺性。这次改革很不彻底。它必然给发展中的俄国资本主义带来不良影响。

五、板书设计

六、习题巩固

1、农奴制改革的进步性集中表现在（

A

）

①封建地主主持下的资产阶级性质的改革

②实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变

③广大农奴获得了人身自由，有利于工业革命的扩展

④农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展

A.①②③④

B.①②④

C.②③④

D.①③④

2、下列关于农奴制改革后农奴地位的表述不正确的是（

D

）

A.很大程度上被束缚在土地上

B.摆脱了单个地主的控制

C.受地主控制的村社严格管理

D.成为完全自由的劳动者

3、改革后1861～1863年间，全国各地有两千多起农民暴动，这反映了（

C

）

A. 农奴制改革没有取得成效

B.农民的地位没有丝毫改变

C. 阶级矛盾依然尖锐

D.农民的革命积极性提高

七、作业布置：《精讲精练》P73课时训练

八。设计反思：

本课设计的亮点一是课前的提问，高中的学生，尤其是文科生，通过阅

读整理归纳，进而思考探究是必备的能力。因此在课前要求学生提问可以提高学生这一能力。另外，教师也可以更有针对性的上课。亮点二材料及讨论的设计。材料题是高考的必备考题，学生的失分率较高，课堂上教师引导对材料的分析，可以加强学生对这一题型的掌握。讨论的运用，既可以调整课堂气氛，又可以促进学生集体学习。

本课设计不足之处就是时间的安排太紧，知识容量大，在40分钟内完成有点紧张，所以留给学生思考的时间不够充足。