本章复习与测试教案和课堂实录

《重力

基本相互作用的教学设计》

授课时间：

高一上学期

授课人：张贵元

授课类型：新课教学

一、课题：

《重用力

基本相互作》的教学设计

二、课前准备：

1．物品准备：弹簧测立计、物体、

2．知识准备：找出生活中与重力有关的现象

3、多媒体课件

三、教学目的和教学目标：

1．知道力的作用效果，重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念，通过重心概念的引入渗透等效方法

。

2．能分析施力物体和受力物体，知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

3．通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结问题的能力． 通过对物理概念的学习，使学生领悟到在自然规律中隐含的逻辑美。

四、教学内容重点、难点：

1．力的概念的建立，重力的大小和方向。

2．重心的确定。

五、教学手段、教学方法：

1．实验式：利用生活实际和小实验引入问题，用实验来形象直观的说明问题。

2．启发式：利用同一问题的不同形态，启发学生的思维

3．探究式：从身边的不同的物体进行探究重心的确定。

六、板书设计

3.1重力

基本相互作用

一、力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变

二、力的三要素：大小、方向、作用点

三、重力

概念：地面附近的一切物体都要受到重力作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

矢量：有大小有方向

大小：G = mg

方向：竖直向下

单位：国际单位是牛顿，符号：N

g:：重力加速度，会随高度和纬度的变化而变化

四、重心

概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以认为个部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。

因素：物体的形状和质量分部

形状规则质量分布均匀的物体的重心在其几何中心。

五、四种基本相互作用

七、教学过程

板书和教学手段

新课导入环节

一、导入新课

幻灯片播放：1、运动员举杠铃

2、同学手拉手游戏

让学生体会物理源于生活且高于生活。

新课教学

一、力和力的图示

1、力的作用效果

二、讲授新课

1、板书：

力的概念和力的作用效果

提出问题：①分析上述三个过程物体有什么变化

②谁让他们发生这种变化

③将这种变化归类

和提出问

④总结力的作用效果和力的概念

（1）、力是矢量：既有大小又有方向

题

标量：只有大小没有方向

找同学举例学过的物理量中哪些是矢量，哪些是标量。

（2）、力的三要素：大小、方向和作用点

（3）、力的图示：要描述出力的大小、方向和作用点

2、力的图示练习

创设情境

（1）某人用与水平方向成30的力斜向右上方的大小为80N力拉物体. （2）一个人用竖直向上的大小为100N的力拉物体.

2、教学手段：问题探究式。

演示实验

3、有意让学生露出错误，然后进行有针对性的讲解

二、重力

分析问题

1、重力的概念和方向的探究

2、重力的大小

（问题）如何知道一个物体受重力多大？（上

述弹簧测力计的示数和物体的重力相等）

探究影响重力大小的因素

（学生实验）

在弹簧秤下挂钩码，当钩码个数成倍增大时（即质量成倍增大），观察弹簧秤的示数．

（结论）物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为g，g＝9.8N/kg

板书：重力的概念及重力的方向

通过小实验探究重力的大小

物理意义：表示质量是1kg的物体受重力是9.8N，在地球上同一地点，g是不变的．但其会随纬度和高度的变化而变化，看书中的表格得出因素及重结论

例：将物体有地球移到月球上; 将物体有北京力大小

移到广州

公式：G = mg

例：计算质量是50 kg的物体的重力

（问题）重力有大小、方向，有无作用点呢？重力的作用点叫什么，该如何确定呢？

三、重心

探究重心概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以认为个部分受到的重力的位置

集中与一点，这一点叫做物体的重心。

重力的作用点：重心

1、探究重心的因素与重心位置的确定

（1）、分析篮球、足球、铅球的重心

（2）一均匀的直铁丝和将其变成圆形是重心的位置是否相同

2、形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心的确定方法

悬挂法

三、四种基本相互作用

布置学习万有引力、电磁相互作用、强相互用、弱相互作用

任务环节

1、画书后练习重力的图示，并计算重力的大小。

2、说明生活中与重力有关的现象，如果重力消失了会怎样？

教师评价及反思：

教学后记通过本节课学生能充分了解重力的相关知识，并清楚了物理学与实际生活是息息相关的，同时也与反思环对物体有了更深刻的认识。本节课能本着学生为主体，适合学生思维方式的角度来审视素质教育节

下的新的教学模式，为以后的教学打下一定的基础。问题的设置环环相扣，紧密联系，利于学生顺利得出结论，使教学环节的衔接很得体，有开拓的学生的思维，培养了动手能力，加深了对知识的理解，使难点很容易攻破。

探讨重力板书：重力的公式

通过自学讨论得出结论

启发式教学

探究式教学

板书：影响重心的因素和重心位置相关结论

巩固基础，培养发散思维方式