本章复习与测试教学设计与反思

《用牛顿运动定律解决问题（二）》

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《超重与失重》教学设计

玉林实验中学 姚岸宇

一、教材分析

1．教材的地位和作用

本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用部分，旨在让学生运用牛顿运动定律分析生活中的现象，进一步理解和巩固牛顿运动定律。通过本节课的学习，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，激发学生对航天科技的兴趣。

2．课程标准的要求

通过实验活动认识超重与失重的现象，理解超重与失重产生的条件与实质。

3．教材特点

（1）教材注重从生活走向物理，从物理走向社会，由生活中的例子引入本节课的学习，再引导学生带着所学知识进一步了解航天技术。

（2）教材强调通过实验探究，借助已学的牛顿运动规律的知识，分析和解释超重与失重的产生条件。

（3）教材重视实践活动，有力地提高学生解决实际问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣。

二、学生情况分析

1．学生的知识基础

学生已经学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，为超重与失重学习打下了良好的基础。

2．学生的认知困难

学习了重力的概念之后，有的学生可能会望文生义，简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升

三、教学目标

1．知识与技能

知道超重和失重的现象，理解产生超重和失重现象的条件，能够运用牛顿运动定律分析和解决超重和失重的实际问题。

2．过程与方法

通过感受生活中超重和失重的现象，理解超重与失重的概念，分析解释产生超重和失重现象的原因，学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。

3．情感态度与价值观

通过自主实验和逐步探究的过程中，培养学生细心观察，勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神，激发学生对科学的兴趣和热情。

四、教学重点、难点

超重与失重的概念及其本质是本节课重点，超重和失重现象的本质，及计算是本节课难点

五、教学方法

（1）实验法 （2）讲授法

七、教学过程设计

教学过程

新课引入

教学内容

学生活动

设计意图

培养学生的观察能力，激

2、提出问题：电梯下降过程中，发学生的求知观看视频，观察示数欲望。同时为天平示数发生了怎样的变化？

变化情况

课堂教学埋下3、观看图片

伏笔

1、播放视频：

1、引导学生分组实验，观察实验

现象，感受超重与失重。

学生利用弹簧测力计

和钩码进行实验，通在弹簧测力计下挂一个钩码，使其过实验现象，填写表

上下运动，观察弹簧测力计示数的格

变化。

实验探究

2、填写表格

引导学生进行实验探究，培养学生设计实验的能力，动手能力，共同合作，观察思考，分析归纳的能力。

3、请一组同学分享观察到的实验现象。

一、超重与失重的概念

加深学生对概念的理解和记忆，并及时练习。

借助课前的实验，逐步分析，让学

生层层递进地理解超重与失重的

概念。

超重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受的重学生把朗读课本，并力的情况。

划出概念，做笔记。并利用概念，现场判失重：物体对支持物的压力（或对断表格中运动情况的悬挂物的拉力）小于物体所受的重超重失重情况。

力的情况。

新课让学生现场判断表格中运动情况的超重失重情况。

【例与练】

二、超重失重的本质

教学

通过填写表格中加速度的方学生分析、总结规律，向，总结出超重失重的本质

做笔记

超重——物体的加速度方向向上

失重——物体的加速度方向向下

【例与练】如图所示为电梯上升的学生根据加速度方现学现用，发速度图象，判断电梯中的物体的超向，判断物体超重失现问题，解决重、失重情况？

问题

重情况。

【例与练】如上图为电梯上升的速度图象，若电梯地板上放一质量为20kg 的物体，求：前2s内和4~7s内物体对地板的压力各为多少？

【例与练】若物体和电梯一起以重力加速度 g 下降，物体对电梯的压力是多少？

三、完全失重现象

1、完全失重：当物体对支持物(或对悬挂物的拉力)等于零时，我们称物体处于完全失重状态

2、本质：竖直方向上 a = g 3、观看宇宙飞船中的完全失重现象视频

4、完全失重的利用

【例与练】

四、课堂小结

总结本节课的主要内容

把超重失重和实际的动力学学生通过对物体受力问题联系

分析，列方程，求解

通过问题，引学生通过列方程求出完全失重现解，发现物体对电梯象

的压力为0，发出疑问

感受完全失重

朗读概念，记录笔记，观看太空视频，感受

完全失重。

系统总结本节回顾本节课学习的主重点内容

要内容

课后反思