第1课　从锁国走向开国的日本优秀教案设计

从锁国走向开国的日本

历史组

周玉玲

教学目标

1、知识与能力

识记：幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇；“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国；殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

理解：幕府统治的实质及锁国政策的影响；东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门；封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

运用：探究幕府统治危机与明治维新的关系。

2、过程与方法

图示法、综合探究、比较、分析；情境再现。

3、情感态度与价值观

日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家；闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面；日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

教学重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机

教学难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

新课讲授

（一）导入：

观看影视资料《大国崛起之百年维新》，日本何以崛起为大国——明治维新；

明治维新是在怎样的背景下发生的？

（二）新授：

一、锁国状态下的日本——德川幕府的统治

1、德川幕府统治的建立及其构成

1603年初，德川家康在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府。

德川幕府统治的构成：

天皇：享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权

幕府将军：掌握实权。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市。

大名：藩的首领，（全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”）享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。

武士：将军与大名养着的自己的家臣。

2、幕府统治下的日本社会状况：

（1）内政：实行森严的幕藩等级制度。

①目的：巩固幕府统治秩序

②表现：

统治阶级：将军、大名、武士（占日本全国人口的10%） 士

被统治阶级： 农(占全国人口的80%)交租还要负担各种杂役和劳役

工 (工商业者占人口的10%)经营工商业，受到统治阶级的歧视

商

贱民：处在社会最底层

士、农、工、商四个等级，各等级世袭，互不通婚；日常生活各有严格规定，不得逾越，体现了森严的等级制度。

③影响：维护了封建统治；社会阶级对立，逐步激化社会矛盾（不做展开，等待后面验证……）

（工商在等级制度下的地位说明了政府对工商业的政策怎样？）

（2）外交：闭关锁国

①目的：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。

②内容：

Ⅰ.严禁日本人与外国贸易，把外国商人和传教士驱逐出境；

Ⅱ.只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制；（不是完全禁绝，而是严格限制对外交往）

Ⅲ.日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船

③评价：

积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。

消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的潮流；埋下落后挨打的隐患。

（3）经济：资本主义萌芽出现并发展

①原因：农业、手工业的发展——商业（商品经济）的发展；

②表现：“机户出资，机工出力”的手工工场发展；出现著名的商业城市和富甲日本的大商人。

【探究】：认真阅读教材P109页【学思之窗】材料，思考并分析下列问题：

（1）分析当时日本封建统治阶级与商人的关系？说明了什么问题？

商人致富，封建统治阶级在经济上倚赖商人；说明商人的地位开始举足轻重，日本社会关系发生变化。（“大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧”）

（2）当时武士的地位发生了什么变化？

在商品经济的冲击下，武士阶层尤其是中下级武士生活日益贫困，由幕府的统治基础逐渐成为反抗幕府统治的力量。

（3）以上变化对日本封建秩序有何影响？

冲击了幕府统治和等级制度，动摇了封建统治秩序。

③影响：冲击了封建自然经济、幕府统治和等级制度，动摇了封建统治秩序。

3、幕府统治危机

（1）社会矛盾尖锐化，幕府封建统治动摇；

说明：随日本资本主义萌芽的出现和发展，加上封建等级制度森严，导致以上问题出现，表现为：

农民————受沉重剥削和压迫——

起义不断；

工商业者——受严格限制和掠夺——日益不满

中下级武士—迫于生计——————

滋生反抗幕府统治的思想；

大名————部分受到排挤————

不满现状；

……

1837年，下级武士大盐平八郎在大阪领导的武装起义，表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

（2）日益落后世界潮流，埋下挨打隐患。

【归纳】：随着日本资本主义萌芽的出现和发展，幕府统治下社会矛盾尖锐化，统治危机严重。

过渡：内忧可危，外患同样可怕。日本实行闭关锁国政策，日益落后世界潮流，而落后就要挨打的道理在当时亚洲许多国家相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地过程中得到了印证。日本是否也会成为列强侵略的目标？

二、日本被迫开国——“黑船事件”

1、概况：1853年，美国佩里。

2、根本原因：工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料。

3、直接后果：使日本被迫签定《日美亲善条约》

（1）条约性质：是日本同西方国家签订的第一个不平等条约。

（2）条约内容：开放港口：下田和箱馆；允许美国在下田派驻领事等，今后日本给予外国的一切权益，美国也同样享受。

（3）签约影响：随后，英、俄、法等国也效仿美国，同日本签订了所谓的“亲善条约”，内容有过之而无不及；西方列强取得了在日本开放港口、领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，日本被迫开国，陷入半殖民地危机中……

4、深远影响：

（1）激化了日本社会的矛盾，进一步动摇了幕府统治；

（2）冲击了旧体制，客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体；

（3）先进的思想传入，有识之士开始向西方学习；

（4）进一步暴露了日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治、要求变革社会的呼声更加强烈。

【课堂思辩】：十九世纪中期，中国和日本都难逃被侵略的厄运，有何共同原因？从中有何启示？

国际：工业革命、世界市场、殖民扩张……

国内：落后腐朽、矛盾尖锐、闭关锁国……

启示：落后挨打、发展才是硬道理；要抓住机遇促发展……

三、开国后的日本——社会危机加剧

1、原因：

（1）内因：幕府腐朽黑暗的统治、经济发展对统治基础的冲击；

（2）外因：列强的入侵、民族危机的加深。

2、表现：

（1）西方殖民侵略的进一步加强；

（2）社会矛盾的进一步激化；

（3）资本主义经济的进一步发展。

3、影响：推动日本社会变革。

（三）课堂小结：

随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从锁国走向开国。开国后的日本资本主义工商业逐步发展，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，各种危机进一步加剧，社会矛盾日益尖锐和激化。

严重的民族危机以及对西方资本主义国家逐步加深的了解，日本国内有识之士开始向西方学习。反对幕府统治，要求变革社会的呼声日益强烈。一场改革正在酝酿中……

教学反思:

开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。比如新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。

评课意见：

1、从教学目标的达成度来看，注重在学习知识的同时，培养学生的综合能力，对学生加强思想教育，无论从知识还是能力及情感态度价值观目标都达到了预期效果。

2、在教法上都注重发挥学生的主体作用，为学生探求新知创设情境搭设平台，为培养学生的综合能力奠定了基础。

3、注重历史与现实热点的联系，从而使学生对历史与现实有了更明确、更深刻的认识。

不足：如果我们在教学过程中，对学生的主体作用放手的力度再大一点，再多给学生一些自主探究的空间，会更好，会更符合新课改的理念。