第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计方案

《改革变法风潮与秦国历史机遇》

【课程标准】

知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

【教学目标】

1、知识与能力

(1)识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况;封建生产关系的确立;‚百家争鸣‛局面的形成以及法家思想的特点;‚相地而衰征‛、‚初税亩‛;李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法;秦穆公称霸西戎、秦献公改革;秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。(2)理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系; (3)探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

2、过程与方法：(1)通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力; (2)通过对‚相地而衰征‛、‚初税亩‛、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力; (3)通过对秦穆公、秦献公。秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。

3、情感态度与价值观

(1)生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期; (2)改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命; (3)抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。

【教学重难点】重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

课时安排

1课时

【教学思路】

教材从三个方面介绍了‚改革变法风潮与秦国历史机遇‛：社会变化的新气象，风起云涌改革和变法，处在十字路口的秦国。春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。经济上，随着生产力的迅速发展，井田臸瓦解，土地私有臸确立，新的阶级关系产生。政治上，王室衰微、大国争霸，代表地主阶级利益的士大夫开始夺权，并且掌握了政权。随着经济基础的变化，必然带来上层建筑的变革。新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，改革和变法风起云涌。处在十字路口的秦国，面临着巨大的历史机遇，秦孝公发愤图强，重用商鞅进行变法，秦国迅速强盛起来。建议教师在讲授本节内容时，注意启发学生联系政治、地理等学科的知识，从不同的角度分析历史现象，认识社会发展的规律。

【教学过程】一、社会变化的新气象

1．特征：春秋战国是中国历史上_____________、大变革的时期。

2．表现

(1)经济上

①农业：_________和牛耕出现并逐步推广。

②手工业：技术日益进步。

③商业：日趋活跃，_________、临淄、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。

(2)阶级关系上：社会________的发展促进了土地私有制的确立，自耕农和_________出现。

(3)政治上

①战国时期,社会的发展要求逐步废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化_________统治。

②世卿世禄、封邑制局面需要打破。

(4)军事上：春秋时期主要是_____战争，战国时期则以_____战争为主，战争更加频繁。

(5)文化上

①私人讲学风气兴起，_________兴盛，思想文化呈现出繁荣景象。

②__________成为各国推行变法改革的思想理论武器。

二．各国的变法

三、处在十字路口的秦国

1．改革的必要性

(1)公元前7世纪后期，秦国步入春秋强国的行列，但总体上落后于中原各国。

(2)公元前4世纪初，秦国开始实行一些改革，但是，秦国的总体面貌仍无根本改观。

2．改革的可能性

(1)有利条件

①_________权力集中，奴隶主贵族势力较弱。

②注重实用、讲求功利的_________得到认同。

③民风质朴，_________精神充斥。

(2)历史机遇

①三家分晋，扼制秦国发展的力量大大削弱。

②中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性。

(3)主观原因

①_________决心发愤图强，实现富国强兵。

②商鞅来到秦国，辅佐秦孝公进行改革。