第1课　从锁国走向开国的日本教案教学设计

第八单元

日本明治维新

第1课

从锁国走向开国的日本

【课程标准】

了解明治维新的历史条件

【教材分析】

本单元四课内容主要讲述日本明治维新的背景、内容和影响。日本明治维新同俄国农奴制改革、美国内战、德国、意大利的统一等构成了十九世纪中期资本主义在全世界的大发展，使得资本主义制度在世界范围内进一步建立起来。而明治维新的出现，有其深刻的历史背景。

本课教材主要从三个方面阐述了明治维新前日本的状况:德川幕府统治下的危机,黑船事件和日本社会危机的加剧。德川幕府闭关锁国的封建统治，造成了日本的落后，阻碍了社会经济的发展，随着封建领主经济的瓦解，资本主义生产关系的逐渐形成和初步发展，阶级矛盾更加尖锐，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础；随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧,日本被迫开国,各种危机进一步加剧。但是危机中又孕育着新的希望,为维新变革奠定了基础。

【学情分析】

学生在初中学习中对于日本明治维新已有所了解，但是还不够深入。初中教材中对于明治维新的背景只有短短几句话，所以学生对于本课的知识储备比较少。在教学中，通过呈现不同的材料，开展问题探究活动，力图培养学生的自主学习和合作探究能力。

【教学目标】

1、

知识与能力

了解幕藩体制、等级制度、锁国政策、日本商品经济发展及资本主义萌芽产生,理解幕府统治下等级秩序的动摇,培养用唯物史观分析具体历史问题的能力。

了解“黑船事件”及日本由锁国走向开国的影响,培养史证意识和时空观。

了解西方殖民势力加强对日本侵略的史实,分析其双重影响。

2、

过程与方法

(1)用图示法综合探究、比较探究幕府统治下的日本;

(2)通过对史料的解读,培养学生论从史出的观念;

(3)通过合作探究的形式,让学生交流探讨问题,培养学生独立思考、合作学习的能力。

3、情感态度价值观

闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。

日本社会危机的加剧是内、外因造成的,它是引起社会变革的根源。

【教学重难点】

重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。

难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

【教学方法】

多媒体教学法、自主学习、合作探究、史料分析、情境教学

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

PPT出示《大国崛起》解说词

师:上新课之前我们先齐声朗读一下黑板上的这段文字：

师：日本能够摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的历史转折在哪里呢？

生：明治维新

师：日本通过明治维新实现了富国强兵。今年正好是日本明治维新第150周年（1868-2018）。我们今天要去了解的是明治维新前夕的日本。——《从锁国走向开国的日本》。

二、新课教学

师：根据课程标准，我把本课内容分成了三章，对应我们书本的三个标题：

锁国中的黑夜——幕府统治下的危机

海洋上的黑烟——黑船事件

黎明前的黑暗——开国后的社会

（一）

锁国中的黑夜——幕府统治下的危机

师：我们首先进入第一章：锁国中的黑夜——幕府统治下的危机

师：什么是幕府？

PPT出示：

幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的营幕。后来将军控制中央政权，幕府成为将军统治全国的最高政权机关。

师：从12世纪末开始，日本进入幕府统治时期。日本历史上曾经出现过三大幕府：镰仓幕府（1192——1333年）——室町幕府（1336——1573年）——德川幕府（1603——1867年）。

PPT出示：1603年初，德川家康打败竞争对手，在江户设立幕府，史称德川幕府。明治维新前夕的日本正处于德川幕府的统治时期。

过渡：那么德川幕府统治下的日本政治体制有何特点呢？ PPT显示《19世纪日本等级示意图》

师：这是19世纪日本的封建等级示意图。对照书本，请同学们分析一下在当时的日本，天皇、将军、大名和武士各居于怎样的地位？

生1：天皇名义上是国家的最高统治者,但没有实权。

师：住在京都的天皇，没有实权。（京都囚徒）（地图指出）

生2:将军是幕府的首领，掌握实权。将军由德川家族的人世袭担任。将军直接管理着全国四分之一以上的土地和许多重要城市,全国其他地区分成大大小小260多个藩。

师：世袭的将军是掌握实权的。藩就是幕府的屏障。幕府驻地在江户。（地图指出）

生3:大名是藩的首领,拥有藩的世袭统治权,但必须听命于将军。

师:大名是帮助幕府守护藩地，相当于地方诸侯。幕府与藩相结合的这种体制我们称之为幕藩体制。

师：你觉得幕藩体制是不是一种中央集权式的政治体制？有没有联想到中国古代的一种制度？

生：分封制

师：分封制后期造成诸侯权力过大。同样，后来，藩势力也壮大，开始反抗幕府统治。所以在本质上它是一种封建割据政权。

生4：武士是将军和大名所养的家臣。武士从将军或大名那里得到封地和禄米,但必须效忠将军或大名。这些武士一般是职业军人,拥有佩刀的特权,杀死平民可以不受惩罚,他们构成了幕府的统治基础。

师：德川幕府为了从思想上培养武士，大力宣扬武士要有大无畏献身精神。大家在电视剧里可能看到过，为了表达自己的忠诚，武士会以切腹自尽来结束自己生命。这就是日本的武士道精神。（PPT出示图片）

师：将军、大名和武士统称为“士”,他们和天皇一起构成了日本的什么阶层？

生：统治阶层

师：人口占全国人口的10%左右。

师：而占全国人口的80%的是农民,他们世世代代为领主耕种，要负担各种杂役和劳役。日本的工商业者则受到统治阶级的歧视。

师：从这里我们也可以看出日本对待商业态度如何？

生：抑商政策

师:处在社会最底层的是贱民。从事一些当时被认为是禁忌的工作，比如掩埋死囚。他们被排斥在正常的社会组织外。

师:农民、工商业者和贱民一起构成了日本社会的什么阶级? 生:被统治阶级。

师：在当时日本，

士、农、工、商四个等级都是世袭的，互不通婚；身份绝对不能转化。

师：幕藩体制之下，日本政治制度有何特点？

生：等级森严

师：这种等级制度虽维护了封建统治，但也激化了阶级矛盾。

过渡：在外交方面，当时幕府实行什么政策呢? 生：闭关锁国

师：日本为什么要实行闭关锁国政策呢？

生：防止外部势力对日本的侵入

师：16世纪下半期，以传教士为先导的欧洲殖民势力迅速向日本渗透。从1633年起曾多次发布“锁国令”。

师：“锁国令”主要内容有哪些？

生：

严禁日本人与外国贸易，把外国商人和传教士驱逐出境。 只同中国、朝鲜、荷兰等国通商，只准在长崎一地进行。 日本人不得出国，不许在国外的日本人回国，禁止制造适于远洋的船只。

师：只在长崎通商是因为当时长崎是将军的直属领地。与荷兰通商一个很重要的原因是荷兰不在日本传播基督教。 师：中国封建社会末期也实行过闭关锁国政策，联系我们之前对中国闭关锁国政策的评价，能否客观评价一下日本的锁国政策？

【众说纷纭】:你如何评价日本的锁国政策? 生：

消极:阻碍了日本商品经济的发展,使日本逐渐落后于世界发展的潮流,埋下落后挨打的隐患。

积极:一定时期一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透,维护统治。

师：总的来说

,弊大于利，使日本逐渐落后于世界。

过渡：闭塞的环境让日本的经济发展十分缓慢，但是仍然发生了一些变化。

PPT出示图片和材料：

日本纺织工场图

材料：

现在的三井家（三井财团），在江户有三座大店铺，雇佣（雇佣关系）着一千多名伙计。据说每天的生意，要做到黄金二千两以上，才算好生意…… -——《世事见闻录》

师：这段材料反映了日本经济出现了什么变化？

生：商品经济发展，资本主义萌芽产生

过渡：商品经济发展、资本主义萌芽的产生，带来了什么影响呢？

【史料探究】

材料1:武士中不论大小,一般都是贫困,尤其那些俸禄低微的武士,更是困苦之际。穷武士中,甚至于出卖祖上传下来的武器。

——(日)武阳隐士《世事见闻录》

材料2:今世的诸侯,不论大小, ……都是对富商卑躬屈膝,以期能向他们借钱,并仰赖江户、京都等地等商人以维生计。 ——(日)武阳隐士《世事见闻录》

师：材料1说明当时日本封建统治阶级与商人的关系如何？

生：商人地位提高，封建统治阶级在经济上依赖商人。

师：材料2当时武士的地位发生了什么变化？

生：在商品经济冲击下，武士阶层尤其是中下级武士日益贫困，地位下降。

师：以上变化对日本封建秩序有何影响？

生：冲击了幕府统治和等级制度，动摇了封建统治秩序。

师：一方面商人的地位开始举足轻重。另一方面，武士逐渐滋生出反抗幕府统治的思想。

日本社会阶级结构和封建等级秩序发生了变化。一句话概括就是幕府统治出现了危机。

师：随着商品经济发展，资本主义萌芽出现，所有斗争的矛头都指向了幕府。

农民：农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；

工商业者有钱，所以他要追求政治权利，他也不满于幕府严格的限制和掠夺；

中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不冲破封建等级观念和法规的束缚，去从事商业和手工业，武士的特权和利益受到挑战。德川幕府在此时成为了众矢之的。

1867年,下级武士大盐平八郎在大阪发动武装起义，这场起义的出现表明了一个什么问题?

生:表明日本封建社会的统治基础已经开始动摇。

第二章：海洋上的黑烟——“黑船事件”

过渡：就在幕府统治面临内部危机的时候，西方列强也把侵略的魔爪伸向了日本。从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，俄国曾两次要求与日本通商，均遭拒绝。直至1853年，黑船事件的出现。

【自主学习】

师：下面我们看一个简短的视频，看的时候请大家思考以下几个问题：

师：黑船事件是在怎样的背景下发生的呢？一般分析背景，我们会从国内、国际两个方面来思考。

生：

工业革命后，西方资本主义迅速发展，加紧对外殖民扩张；

幕府统治下的日本实行闭关锁国政策，社会发展落后。

师：黑船事件的简要经过及结果如何？

生：

①

1853年，美国要求与日本建立外交关系和进行贸易

②1854年，佩里同幕府签订《日美亲善条约》

《日美亲善条约》的签订: 师：这个条约的性质是什么？

性质：1954年日本近代第一个不平等条约

师：条约的内容有哪些？

内容:日本向美国开放下关和箱馆两个港口;允许美国在下田派驻领事;特规定今后日本给予外国的一切权益，美国也同样享受。

师：黑船事件出现后，给日本带来了怎样的影响？

生：其他列强纷纷强迫日本签订不平等条约，（列强取得的侵略权益:在日本享有领事裁判权、片面最惠国待遇、在日本设置租界和议定关税。）日本国门被打开,陷入半殖民地的危机之中。

第三章：黎明前的黑暗——开国后的变化

过渡：两百多年的锁国局面被打破，开国后的日本社会又发生了哪些新变化呢？

材料:西方资本主义国家在对东方国家侵略的过程中,充当了“历史的不自觉的工具”,他们“要完成双重的使命:一个是破坏性的使命,即消灭旧的亚洲式的社会;另一个是建设性的使命,即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”。——据《马克思恩格斯选集》第2卷

师：西方的殖民侵略,对日本产生了怎样的“破坏性”

和

“建设性”影响? 请同学们自主阅读书本，完成PPT上的填空

1、破坏性

欧美国家廉价工业品倾销日本，日本传统纺织业遭到沉重打击，手工工场破产，工人失业

师：这些现象的出现是因为什么？

生：西方侵略进一步加强;

日本黄金外流，物价暴涨；人民生活困苦，起义不断，社会动荡等。

师:开国后日本起义不断，说明了什么？

生：社会矛盾进一步激化; 2、建设性

资本主义进一步发展；某些产业生产技术和经营形式改进；富裕农民、工场主、商人经济实力增强；机器工厂日益增多；西南诸藩的大名们开始采取自强的改革措施，以促进经济发展。

师：建设性体现在哪里？

生：资本主义进一步发展

师：此外先进的思想传入日本，有识之士开始向西方学习;开国后进一步暴露了日本社会的落后和幕府统治的腐朽,因此反对幕府统治，要求变革社会的呼声更加强烈。（西南四藩成为了之后倒幕的中坚力量）

生：思想文化进一步开放。

师：我们可以用四个“进一步”来总结开国后日本社会的变化:

1、西方侵略进一步加强

2、社会矛盾进一步激化

3、资本主义进一步发展

4、思想文化进一步开放

【本课小结】

出示本课知识框架，学生填写

师：本节课主要介绍了日本明治维新的主要背景。在幕府的统治下，日本社会出现了严重的危机，用一个词概括，就是内忧外患。现在请同学们回顾本课知识，说说，内忧与外患的各自的表现有哪些？

生：

内忧；封建等级制度激化阶级矛盾；闭关锁国落后于世界潮流；商品经济发展和资本主义萌芽产生动摇统治基础

外患:西方殖民侵略（进一步激化了国内的矛盾）

闭关锁国下的日本处于德川幕府的统治之下,政治上实行幕藩体制,等级制度森严;外交上实行闭关锁国政策。到了幕府统治后期,社会矛盾已然十分尖锐,幕府成为了众矢之的。随后的黑船事件, 打开了日本的大门,伴随着开国而来的,是欧美国家对日本的经济侵略,这进一步激化了日本的社会矛盾,加深了幕府的统治危机,但危机中又孕育着新的希望。来自外部的压力，最终成为内部变革的动力。倒幕运动兴起。

【学所有思】（合作讨论）

十九世纪中期，中国和日本都难逃被侵略的厄运，有何共同原因？从中有何启示？

国际：工业革命、世界市场、殖民扩张

国内：落后腐朽、矛盾尖锐、闭关锁国

启示：落后挨打、抓住机遇，对外开放……

师：历史总是在一幕幕的重演。当历史发展为一种潮流，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。我们曾因开放而缔造了汉唐盛世，也曾有闭关锁国被迫挨打的局面。今年刚好是改革开放40年，中国的历史可以说发生了翻天覆地的变化，这是中华民族之幸。

【课后思考】

师：在今天日本神奈川县横须贺市有一座佩里公园。竖立了一座佩里登陆纪念碑，上有前日本首相伊藤博文的亲笔手书：“北美合众国水师提督佩里上陆纪念碑”。在佩里公园里，每年都有由民间组织的开国纪念活动，人称“黑船祭”。你如何理解日本人将“入侵者”当作“英雄”看待的做法？

推荐书目：《菊与刀》

【作业布置】