学生实验优秀教案案例

§2.1探究小车速度随时间变化的规律

教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.进一步熟练打点计时器的使用及利用纸带求某时刻瞬时速度的方法。 2.进一步提高用描点法作图的能力。 3.了解匀变速直线运动中速度随时间的变化规律。

（二）、过程与方法

1.通过对实验过程的探究，了解物理学的研究方法。

2.认识物理实验和数学工具在物理探究过程中的作用。 3.初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。

（三）、情感态度与价值观

1.培养严谨求实的实验态度。 2.通过实验探究培养学习物理和研究物理问题的兴趣，学会探寻物理规律的方法。 3.通过对纸带的处理，实验数据的图象展现，培养实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，提高创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点：（1）.由实验数据得出vt图象。

（2）.由vt图象得出小车速度随时间变化的规律。

2.教学难点：（1）.实验探究过程注意事项。

（2）.实验数据的处理。

三、课时安排

一课时

四、教学器材

打点计时器、小车、低压交流电源、导线、纸带、带滑轮的长木板、勾码、细线、复写纸片、多媒体教学设备、幻灯片。

五、教学过程

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

播放多媒体幻灯片，观看幻灯片，积极

多媒体展示展示以不同速度运动的物思考，怎样描述物体速使学生更加直观体，提出问题：这些物体的度随时间变化的规律。地感受不同物体快慢不同，他们的运动遵循并且思考本节课需要之间速度的差异，新着什么规律呢?如何探寻物用什么教学仪器完成引导学生积极思课引体的速度随时间的变化规探究内容。

考。

入律呢？直接测量瞬时速度分组实验的很困难，我们可以借助什么方法锻炼他们的仪器记录物体在不同时刻团队协作能力。

的位置。

1

推进新课实验操作过程幻灯片展示打点计时器，复习打点计时器构造，指出瞬时速度的测量方法，提问学生速度－时间图象的使用方法。

将学生分组，完成讨论、实验过程和数据处理过程。

提问：探究目的是什么？

猜想：小车速度变化有几种可能。

提问：如何设计实验过程。

教师指出实验中的注意事项。

教师在教室巡视，对同学们的实验进行指导。

积极思考，联系以前学过的知识积极回答教师的提问。

分组完成实验探究。

知道实验是探究小车在重物牵引下的运动，研究小车速度随时间的变化规律。

积极讨论，完成猜想。

与同组人员一起，完成实验过程的设计。

数据处理

教师指出注意事项：1、纸带要选择打出的点清晰的。 2、舍掉开始过于密集的点 3、用每打5个点的时间为时间单位 教师引导学生回顾上一章平均速度和瞬时速度的关系

。

指出匀变速直线运动的特点：1．

匀变速直线运动在任何相等时间里速度的改变量相等，即速度时间关系为直线关系。2．

匀变速直线运动在连续相等时间里的位移差相等。3．

匀变速直线运动的加速度恒定

规律得出

同学们进行实通过实验探验：1、组装实验仪器。

究培养学习物理2、固定小车和纸带。 和研究物理问题3、

接通电源，让小车的兴趣，学会探寻拖着纸带运动。

物理规律的方法。

重复实验三次。

学生根据分组，自通过对纸带主设计表格记录数据，的处理，实验数据并出速度－时间图象，的图象展现，培养研究所得结果。 实事求是的科学态度，提高创新意识。

根据图象：一条根据图象总结倾斜的直线，小车做匀规律，训练同学们变速直线运动。

的思维，增强他们结论：匀变速直线自主探究的能力。

运动在连续相等时间里的位移差相等。

再画出位移－时间图象，和加速度－时间图像，观察它们各自的特点。

2

练习 1．根据打点计时器打

积极思考，解出

通过习题，出的纸带，我们可以从纸带习题。

巩固学生刚刚学上直接得到的物理量是

过的知识，让他们（AB）

A．时间间隔 学会融会贯通。

B．位移 C．加速度 D．平均速度。

2.在用打点计时器研究小车速度随时间变化规律的实验中，得到一条纸带如下图所示.A、B、C、D、E、F、G为计数点，相邻计数点间时间间隔为0.10s,x1=1.20cm,x2=1.60cm,x3=1.98cm,x4=2.38cm,x5=2.79cm,x6=3.18cm。

(1)计算运动物体在B、C、D、E、F各点的瞬时速度. (2)作出v-t图象,并由图象求物体的加速度.

六、板书设计

实验过程：

1．实验原理：分析纸带求各位置速度。

2．

实验步骤

3．

数据处理：描点作图

规律探究：

做出vt图象。

匀变速直线运动的特点：

1．相等时间速度改变量相等。

2．连续相等时间里的位移差相等 3．加速度恒定。

二、教学反思

本节课的设计思路为：学生主观感受──实验设计——实验测量──分析数据─描点作图---得出规律。这一条探究之路很好地落实了本节课的重点：通过实验获得数据求出瞬时速度描点作图，最后得出规律。让学生用探究的方法，体验数据的获得过程、作图的过程，这应当是学生通过实验探究物理规律的最有效途径之一。

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2.1探究小车速度随时间变化的规律