Section A 2d—3c教案评析

Unit 4 What’s the best movie theater ? Period 3

学习目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：creative, performer, talent, common, all kinds of, beautifully, role, winner, prize, everybody, make up, example, for example, poor, seriously, give

2) 能掌握以下句型：

①

Who was the best performer？

②

All these shoes have one thing in common.

③

That’s up to you to decide.

④

But if you don’t take these shows too seriously, …

⑤

They usually play a role in deciding the winner.

2. 情感态度价值观目标：

了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星及影星，不要盲目地追风，做追星族。

重难点

重点：

1 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2 进行阅读训练，提高综合阅读能力。

3 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

难点：

阅读2b部分的短文并完成相关要求

教法

教师导学

学法

学生自主学习

教学准备

多媒体，录音机, handout (there are seven tasks)

教学过程（主要环节）

Step 1 Warming up

1. Daily greeting.

2. 复习形容词和副词最高级形式的构成规则。

3. While listening,Underlineall the superlatives in the passage, after listening four students in a group and check how many superlatives that they found.

设计意图：帮助学生复习形容词和副词的最高级的构成规则，以便学生回忆形容词和副词的最高级形式，方便学生迅速找出文章中所有的最高级形式。

Step 2. Leading in

First, ask students to finish Task 1 individually.

Check the answer together

Second ask students to make a short conversation with their

partner according to the Task 1.

Ask several pairs to show their conversations

Task 1 Read and match

Jay Chou

1.the best singer

A sing the most beautifully

Yang Liping

2.the most exciting magician

B dance the best

Liu Qian

3.the most talented dancer

C act the best

Zhou Xingchi

4.The funniest actor

D

play the magic the best

Pair work

A: who is ...?

B: He/Sheis ...

A: what do you think of ...?

B: I think ...is ...

A: Why do you think so ?

B: Because...can...

设计意图：先让学生独立完成Task1, 再让学生以此内容做对话，不仅帮助学生更进一步的掌握形容词和副词的最高级形式，而且帮助学生初步了解什么是talent。

Step 3 Read the passage quickly and finish the Task 2

1. Task 2 read and match (individually)

Para 1

Para 2

Para 3

2. Read the passage again and answer the questions. (group of four)

我的手机

2018/11/7 15:11:55

T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the questions and make sure we know the meanings of

all the questions. Then read the passage again and find the answers to the questions.

1.What do talent shows have in common?

_______________________

2. Who decides the winner?

_______________________

3. Why do some people not like these shows?

_______________________

4.Why do some people like these shows?

_______________________

5. What do you think of these shows?

_______________________

Ss read carefully and try to find the answers to the questions.

Check the answers with the class.

设计意图：快速阅读不仅帮助学生整体掌握文章各段落大意，并且培养学生的reading foe gist 和reading for specific information的能力。方法指导：首先，应读懂五个题目的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，并在短文中找出相关问题的回答依据。综合短文内容与题目内容，确定最为贴切的答案。读文章并且以小组学习的形式回答问题，培养学生的合作学习的能力。

Step 4. Careful Reading

1. Task 3

Read paragraph 1 and fill the blanks

Everyone ________________________ something.

Some people are _____________________

2. Task 4

Read paragraph 2 and fill in the blanks

They try to _____________the best

performers

_________people who are talented

can join.

People _____________in deciding

The _________________.

The winner gets a _____________

3. Task 5

Read Paragraph 1 and 3, fill in the blanks

设计意图：

Careful Reading 不仅帮助学生了解和掌握文章细节，而且可以培养学生的reading for detail 阅读能力。

Step 4 Retell the passage:

设计意图：在处理完文章细节之后，思维导构图可以帮助学生掌握理顺文章大意，方便学生用自己的方式将文章复述出来，及培养了学生的概述能力，也培养了学生语言表达能力。

Step 5. Survey and Report

talent

Classmate’s name

reason

Thebestchessplayer

Themosttalenteddancer

Themostinterestingwriter

Thefastestrunner

A: who is ...?

B: He/Sheis ...

A: Why do you think so ?

B: Because...can...

Report : in our class, ...is the best chess player...because

... can play chess the best in our class

...

设计意图：以production的方式让学生输出掌握此课时所学习掌握的知识要点，而且调查的方式帮助他们更深刻的了解同班同学，增进同学之间的感情。

当堂训练

一、用所给词的适当形式填空.

1. Which is _____________ （difficult）, physics or biology ?

2. This book is ________ than the other two . It is ____________of the three .（easy）

3. The Chinese people have a much _______ （good）life now .

4. She works

____________________(careful) in her school.

5. Who goes to bed ____________ (late) Jim, Tom or Jack?

二、单选

1. In summer, the weather gets ______.

A. hot

B. hotter

C. the hottest

D. hotter and hotter

2. Of all the students, Angie is the __________but studies __________than others.

A .shorter, best B .shortest, better C .shortest, best D .shorter, better

3. As students, we must work hard to make our country _______.

A .rich and stronger B .richer and stronger

C .richer and stronger

D .rich and strong

4. John often talks _____ but does _____, so all of us think he is a good boy.

A .little, many

B .few, fast

C .less, more

D. more, less

5. The boy didn’t run ____ to catch the bus.

A .fast enough

B .enough fast

C .quick enough

C .enough quick

6. I’m sure you can jump as ____as Jim if you wear your sports

shoes.

A .slow

B .slower

C .higher

D .high

7. I don’t think this question is ____than that one .It is ____of these questions.

A. easier, more difficult

B .easier, the

most difficult

C. easiest, more difficult

D .easier, much more difficult

板

书

设

计

Homework

1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。

2. 完成2e中的调查，并写出一个调查报告。

今天下午在办公室整理了之前讲课用的公开课课件，并结合2017年全国初中基本功大赛的相关视频，对Who’s got talent?这节课进行了反思。

本课属于阅读课，阅读课的教学步骤一般分为三步：pre-reading, while-reading, after-reading。结合优质课和我设计的课，我有了如下反思：

1.我认为我的课步骤环环相扣，比较固定化模式，但思路清晰，学生易接受和融入。而优质课课件刚开始就用了比较吸引人眼球的魔术来展示才能，接着又引用多个视频融合在一起来Lead in,方法形式多样化，使课堂更有趣味性。而我也引入了视频，但是视频以一个主人公导入，太过片面性。这点我需要改进。

2.我在本节课的最后的升华部分，按照了pair work和group work的传统模式。而group work我采用了小组进行report，主要介绍同学的才艺。对比优质课，她的group work添加了A brief introduction，而设计更偏向于让学生对学才艺的做法发表自己的看法，更具拓展性。这点我应该学习和改善。

3.

提高自己的英语口语水平，一节好的优质课不仅在于课件设计的优美，英语教师应该提高自己的专业素养，狠练自己的口语。老师一张嘴说英语，就能够让学生心服口服。这一点我也仍然需要改善！

Topic: Unit 4 Who’s Got Talent? Reading 教学设计

学校：阳信县第一实验学校

教师：张娟

Topic: Unit 4

Who’s got talent?

Reading I. Material Analysis（教材分析）

本课是人教版八年级（上）Unit 4 What’s the best movie theater? 的第四课时，

是一节阅读课。

课前学生已经学过形容词最高级的基本用法，

并能用形容词最高级评价人和

事物。在此基础上，通过学习本课，学生被期待增加相关话题的单词量和相关话题的表达方

式。本课以

talent shows 为主线，主要学习达人秀节目的起源，特点，以及人们对此类节

目的不同看法。话题与我们平时的生活联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。通过本课时的

教学内容与设计预测，

学生能够巩固形容词最高级的用法，

提高运用语言的能力和获取文本

信息的能力。同时能够使学生们更好地了解达人秀节目，避免盲目崇拜，知晓成功要靠辛勤

的工作。

II. Learning Aims and Demands（教学目标）

1. Knowledge Aims 1) 识记本课的重点词汇和短语

: talent, have...in common, magician,all kinds of, beautifully, be up to…, play a role, winner, prize, make up, example, for example, poor, take...seriously 2) 通过阅读文章，了解达人秀节目的起源，特点和人们对它的看法。

2. Ability Aims：学生能够提高捕捉关键信息的能力，对语篇的理解能力，及在英语学

习中的交际和合作能力，在此基础上，学会描述和评价一档节目。

3. Feelings and Attitudes：学生能够学会辩证地看待达人秀节目及其演员；提高

自信心，相信只要通过自身的努力，人人皆可成功，从而养成坚持不懈的良好品质。

III. Important Point of Teaching（教学重点）

1.引导学生正确、快速地捕捉关键信息并进行归纳。

1

2. 阅读策略不足，所以在教学活动中，通过不断渗透某些阅读策略来帮助学生理

解文章的内容是本课的难点。

IV. Difficult Point of Teaching（教学难点）

学会描述一档节目并进行初步写作。

V．Students Analysis（学情分析）

八年级的学生已经对语言及结构有了更多的认识。大部分学生比较乐于参与各种

英语实践活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。在前面的学

习中学生已经掌握了形容词最高级的基本用法，

能够使用最高级谈论喜好或进行比较。

学生

基本能读懂浅易的阅读材料，

但缺乏对于阅读策略的掌握和运用。

学生的语言运用能力和获

取文本信息的能力也有待提高。

VI. Teaching Methods（教法渗透）

本节课主要运用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching method）

，教师在不

同的教学环节设计了不同的学习任务，这些学习任务形式不同，有利于学生理解文章，并为

之后的写作打下基础。

VII. Teaching Aids(教学媒体) 计算机辅助教学

（Computer Assisted Instruction）

：

本课用

PPT 呈现需要的图片、

文字，

使抽象的语言变得直观。

VIII. Teaching procedures（教学过程）

Steps (教学环节) 教师活动

学生活动

设计意图

小魔术可以激发学生

Warming up

Play a little magic.

Watch the magic.

学习英语的兴趣，同

时

引

出

生

词

magician,talent。

Say something about

Leading in

Introduce Liu Wei.

Liu Wei by using the phrases.

介绍刘伟导入话题，

并学习新词汇：

beautifully,prize, winner,play a role.

Fast reading

T shows how to find the Ss read the passage 快速阅读文章找出

topic sentence of each quickly and find out the 每段中心句. paragraph. topic sentence of each 渗透阅读策略：

paragraph. 1. Let Ss read Paragraph1. 1. Ss read Paragraph 1 and answer the three questions.

Skimming 通过回答问题，掌握

达人秀节目的起源等

大体信息。

2. Ask Ss to read Paragraph2.

2. Ss read Paragraph2 and complete the mind map. Work in pairs and finish the interview.

思维导图的形式让学

生对本段的四个重点

一目了然。

在完成思维导图的基

础上完成一个小采

访，既能巩固文章内

容，又进行了最高级

的口语训练。

Careful Reading

3. Let Ss read Paragraph3.

3. Talk

freely

about

表达自己对于达人秀

节目的观点。

their own ideas.

Ss read Paragraph 3 and fill in the chart.

阅读找出人们对待达

人秀节目的两种观点

及原因。

Ss write a passage about Ask Ss to write a short passage about Yangxin’s Got Talent. Yangxin’s Got Talent.

以读促写，让学生模

仿课文写作，提高写

作能力。

Writing

Teacher summarizes the passage

情感渗透，让学生观

看达人们辛苦练习的

Listen and watch. 照片，明白成功来源

于不懈的努力。

Summary

and show some pictures. Let ss know success relies on hard work.

课上的知识输入后，

Homework

Design a new talent show and write down a brief introduction to it. At least 60 words.

课下进行输出，巩固

所学知识。

Who’s Got Talent? more and more popular Talent Shows have…

in common

Blackboard Design

look for be up to prize dislike: lives are made up like: make dreams come true

Not everyone likes them.