Section B 1a—1f教案设计范例

郝庄中学学教设计

年级

8

学科

英语

备课人

张晓艳

指导者

课题

课型

Unit 9 Section B1a-2c Listening and speaking 内容

地位

作用

总课时数

授课时间

1 2018.12.11. 1a-1c为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文以及听力活动导入本单元。1a主要呈现话题词汇和基本句型，1b听力加深学生对句型和词汇短语的认知，1c则要求学生展开问答活动，完成简单的语言输出。

教

材

分

析

重点：1会用“

Can you？＂来对别人发出速请。2．学会接受重点

或拒绝对方的请。

难点

难点：1．热练掌握情态动词can的用法。2．学会有礼貌的发出、接受和拒绝邀请。

知识Topic：invitation 结构Function：Make---refuse—accept 图

Can you come to my party?

学习Can这个情态动词在七年级已经学过，这部分内容其实不难，学起点生对聚会这一话题感兴趣，我觉得他们可以掌握好。

预测

学习困难在表达拒绝烦人原因时会有生词出现或者语法错误。

预测

学

情

分

析

教

学

tape recorder, PPT 资

源

Unit 9 Section A 1a-2c 板

-Can you come to my party on Saturday afteroon? 书

Sure, I’d love to. /Sorry, I can't. I have to prepare for an 设

exam 计

-Can you hang out with us on Monday night? Sure! Catch you on Monday.

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学1通过听录音，pairwork，会用“ Can you？＂来对别人发出邀请。

习2学会礼貌地接受或拒绝对方的邀请并能合理陈述理由。

目

标

学案设计

【预习案】

实施策略

新词自查

你能猜出下面短语的汉语意思吗？借

助手中的词典或课本的词汇表，试着译

一译：

Finish the task by go to the doctor______ yourselves,then check the have the flu _____ answers together. help my parents________ flue meet my friend_________ another study for a test_______ untill thanks for asking ________ hang have too much homework____________ Exam another time_________

情景导入

T: Good morning, boys and girls.

What are you Answer the teacher’s questions. gonng to do on Sunday afternoon? I am going to watch TV.

I am going to play soccer/go to

the movies/do my homework--- T: I am going to have a birthday

party on Saturday aftenoon. Canyou

come to my party? Ss: Yes/Sure. I'd love to.

设计意图：通过课前的一个师生问答T: I also want to invite some foreign 互动环节引入新课话题. friends. Do you want to know who they

are and where they are? Now please

open the book and turn to page65 and

look．（2分钟)

【训练案】

完成教材1a－1c的任务

完成教材2a－2c的任务

1．要求学生打开课本P65，引导学生观察课本的图片并阅读1a中短语，然后讨论并在1a方框中填入与短语相匹配的图片的字母。（2分钟）

2．导学生朗读图片中的对话然后要求学生读

记生词。（3分钟）

3．要求学生听第一遍录音，并在课本中的图片旁填上听到的姓名，完成课本上1b的听力任务。（1分钟）

4．把学生分为四人一组，要求学生依照1c方框中的内容进行对话练习。（3分钟）

5．根据1a内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。（3分钟）

设计意图：通过学习1a，使学生了解有关邀请的各种向型；通过学习1b，让学生初步了解如何接受与拒绝邀请，炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过练习1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了can表示请求的疑问句，为新句型的学习打下基础。

1．要求学生翻开课本P6。播放第一適录音，要求学生在2a中选择cam与cam完成句子以完成2a的任务。（3分钟）

2．然后再听一遍、根据听到的内容在2b的表格中填入谁不能去参加晚会以及谢绝的原因、完成2b的听力任务。（3分钟）

3．要求学生听第三遍录音、并逐句

Homework Listen to the tape five times and repeat. Write your own conversations.

进行跟读。（2分钟）

4．听力内容巩固训练、要求学生模仿2b听力内容并列举更多谢绝的理由，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。（4分钟）

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅做炼了学生对语言的综合运用能力、而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

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课堂教学反思

呈

现

现

象

本课时的内容比较简单，目标设计清晰可操作，活动的的设计紧扣目标要求，与目标达成一致。听力中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现了到语言输入到输出的完整过程。听力后的活动设计体现了对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对对学生思维品格的训练与培养.课堂的对话展示也比较成功。

小组展示时其他小组该怎么做？他们认为别人在展示和他们没有关归

因

系，所以才有了说话不认真听的，我认为没有一个很好的办法去约束分

他们就不行，要让每一个组的同学展示完，别的组的同学立即重复，析

这样效果估计会好点。

1在今后的教学中，增加分层任务，给优秀的学生更多的任务，并及改

早培养他们的自学能力。

进

2注重每一个环节的有效性，比如教师的课堂用语，一定要准确，且措

以慢速度让学生真正听懂。每个学生活动都真正落到实处，读就要都施

会，听就要听懂。