Section B 3a —4 Self checkPPT及课堂实录内容

人教版八年级英语上册

unit4 Section B 3a-self-check 教学设计

教学设计指导思想:

《课程标准》强调学习过程中，重视语言学习的实践性和应用性，因此在英语的课堂教学过程中，教师应该做到让学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上模仿、学习和运用语言；新课程理念要求教师要打造智慧的课堂，凸显观察、探究和自主的课堂，那么我们应该做到让学生成为课堂的主人，自主学习并掌握语言；教师作为学生学习的引路人，应尽可能为学生创造机会去参与、体验和应用，注重语言实践，培养学生的综合语言运用能力

学情分析：

初二上期的学生经过一年的英语学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但对于阅读和写作的技巧上还知之甚少，需要教师去引导和激发，引导学生总结并应用所学内容进行阅读和写作。

教学目标：

确定目标要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。把教学目标与教学方法和学习方法融合，从知识讲授、能力训练到全面提高学生听说读写能力即英语运用的能力，形成一种自主、合作、探究的英语学习新方式

。特制定如下教学目标：

1.知识与技能目标：

1. Learn the new words of this lesson. 2. Be able to make sentences with superlative degree and then conclude. 3. Read the small passage and conclude the structure of the passage, then lead them to write. 2、过程与方法：

习题检测的方式帮助学生复习最高级；概括总结法，让学生总结最高级的结构和

用法；口语交际法再一次进行口语操练，检测学生的掌握情况；通过图片和句子对学生进行阅读的引导，掌握文章大意的基础上回答问题；对文章结构的总结，引导学生可以应用于写作。

3、情感、态度、价值观：

情感目标：

教育学生要热爱我们的家乡、我们的城市、要善于发现我们身边的美好。

教学重难点

重点：学习并记住本课时新单词、短语。

1.复习并掌握最高级的结构和用法。

2.能够运用目标语言进行阅读和写作。

难点: 用最高级进行家乡或城市最美好事物的描述。

教学方法与工具：

根据新课程理念，教学过程是师生互动的过程。

为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的任务型教学法。我采用了多媒体、图片等来辅助教学，贯穿整个教学过程。让学生自主观察、思考、探究，学会目标语言的应用。

情景教学法 任务教学法 直观观察法

自主探究法

教学过程：

Greeting : Good morning everyone. Presentation: （一）温故知新，情景导入: 1. Enjoy a song called “you are the best”

2. Show the clear objective 3. Finish the exercise by using the superlative degree 4. Make some sentences with superlative degree. 设计意图：听歌曲，导入新课，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考最高级；

梳理并明确目标，让学生有目的、有针对性地进行学习；

通过习题检测学生对于最高级的掌握情况，唤醒学生记忆的同时让学生进行概括总结；

口语造句的方式运用最高级，激发学生兴趣的同时，培养学生的语言运用能力和口语能力。

（二）

师生活动，学习探究：

Step One: 3a. 1.

Look at the picture: talk about something about the Greenwood Park. 设计意图：看图引导学生造句子，帮助学生理解文章中可能出现的内容，同时让学生在语境中理解生词的含义，掌握并理解词汇。

2.

Read the passage by themselves and fill in the blanks with the words, pay more attention to the changing forms. 设计意图：学生自主阅读文章，并且根据理解进行文章填空，注意在选词正确的基础上进行词形的转换，培养学生的阅读能力和词汇运用能力。

Step Two Self-check Finish and explain the exercise by themselves. 设计意图：进一步运用最高级进行习题操练，帮助学生巩固对于最高级的掌握，同时培养学生的运用能力。

Step Three: 3b&3c

1.

学生思考、探究家乡的美好事物

2.

表格展示最美好的事物，让学生进行文章连接并口语复述。

3.

针对学生展示过程中出现的问题，再次强调最高级的使用；同时给出学生文章中可以转换的语句或高级句式、连词的积累和运用。

设计意图: 给学生时间进行思考，自主探究能够用到的素材；根据表格展示的内容，让学生进行复述，培养学生的运用能力；教师在学生口语复述文章的同时，及时鼓励学生并解决学生出现的问题，引导学生进行同义句的转换，不同类型句子的运用，以及高级句式和连词的运用和积累。

Step Four Writing Show two examples to help the students to think and write according to the structure.

设计意图：给出学生能够理解并贴近学生生活的语段，让学生进行思考和仿写，要根据写作的结构，结尾句的一些模式，帮助学生进行有效写作。

Conclusion: Let the students sum up the key points in this period. Homework Write a small passage about your favorite city and some best things in this city. 教学评价： 教学活动的设置，能够激发并维持学生的学习兴趣和信心；教学环节落实能够循序渐进，由浅入深，层层递进；情境设置合理，能够引导学生正确使用语言进行交际；教学效果良好。教学过程中，给出学生鼓励性评价，让不同程度的学生都能有一定的收获；过程性评价，及时根据习题对学生做出评价，发现问题并帮助学生解决问题。让学生在自主合作探究的基础上，完成不同层次的任务，培养学生的口语交际能力和综合语言运用能力.