课题2　金属材料课堂实录

《用途广泛的金属材料》教学设计

一、教材分析

本节课是在学习了金属及其化合物的性质的基础上，进一步学习金属材料应用的相关知识。内容虽不多，但是与生活紧密相关，重在培养学生的情感态度与价值观，要建立起以学生为主体的课堂。所以希望达到的教学目标是：

了解化学知识在生活中的应用，

能够充分调动学生的积极性，

使学生产生学以致用的想法，对今后的化学学习起促进推动的作用。实现“从生活走进化学，从化学走向社会”。

二、教学过程

1.新课导入

师：材料是人类赖以生存和发展的基础，作为材料中最重要的分支之一——金属材料在推动社会文明的发展中做出了巨大贡献。古有青铜器时代和铁器时代，近代的工业时代，金属材料都曾给人类历史留下光辉的篇章。现在新型金属材料层同不穷，在工业、农业、国防科技等方面发挥着重要作用。在我们的身边有很多金属材料应用的例子，请同学们举几个身边的例子？

生：列举生活中常用的金属材料应用的例子。

师：展示生活中、科技上金属材料应用的典型例子。

板书：用途广泛的金属材料

【设计意图】展示我国古代先进的科学技术。引出本节课主题——

—

金属材料，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

2.合金的定义及优良性能的学习

师：从这些例子中可以看出，纯金属在生活中应用不多，合金却有着更广泛的应用。根据大家的生活经验和初中所学知识，请思考：什么是合金？与纯金属作比较，结合生活中的实例，合金有什么优良性能？

生：思考、交流、小组讨论。

板书：一、常见合金的重要应用

生：合金是由两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属特性的物质。

生：合金耐腐蚀，硬度大、熔点低，添加金属的种类不同，性质也不同。

师：（追问）既然合金有这么多的优良性能，为了更好的学习合金，通过阅读教材64页思考合金又分为哪些种类？

生：（阅读教材）

生：（学生总结）分为铜合金和钢。

师：为什么人类对铜的认识的比铁认识的更早？

生：（热烈讨论）

师：（总结）金属活动顺序Cu靠后，性质不活泼容易冶炼，使用最早；铁比较活泼，更加难以冶炼出来，所以，人们对它认识的更晚。

【设计意图】让学生总结合金的定义和性质，培养学生总结归纳能力。让学生自学完成常见合金的分类，

培养学生阅读能力，

重视课本的作用。

3、铜合金的学习

板书：1.铜合金

师：人类最早使用的合金的是什么？

生：青铜

师：青铜的主要成分是什么？

生：思考、讨论

师：（举例）图片展示，司母戊鼎、马踏飞燕、西汉长信宫灯

师：[投影]阅读课本64页，说出这3张图片展示的是什么合金，它们的主要成分是什么？

生：（阅读，抢答）

活动：黄金和药金都是金黄色的，从外表很难观察出来，怎样鉴别是不是黄金呢？

生：（讨论

）说出他（她）的奇思妙想。

师：（总结）这些都是我们生活中非常朴素的化学方法，其实化学就在我们身边。

【设计意图】沿着历史的轨迹学习金属的使用，重要的不仅仅是知识本身，而是让学生站在历史的高度走过科学家的探究过程。

4．铁合金的学习

投影：铁器时代图片

师：电视里经常看到铁匠打铁，是在干什么呢？

生：（兴趣浓厚）

师：到了四千五百多年以前，人类进入铁器时

代，我国在西汉初时已经懂得用木炭与铁矿石混合高温冶炼生铁，领

先欧洲一千余年。但是生铁硬而脆，无韧性，

这是人类开始用生铁炼钢。

板书：2.钢

师：生铁和钢有什么异同？

生：（讨论回答）

师：（总结）生铁和钢相同点，都是铁碳合金，而区别在于含碳量不同，含碳量越大钢的硬度越强，韧性越差。“百炼成钢”是降低含碳量。

过渡：从此人类进入合金时代，如今钢是用量最大、用途最广的金属。

师：钢有哪些分类？分别有什么样的性质？分析实际生活中的合金钢的成分？如果我要造汽车应该用什么钢呢？阅读课本告诉我答案。

生：（阅读，回答）

师：（投影）钛镁合金图片，镁密度小、价格低，但耐腐蚀耐高温性能差；钛密度小、比强度高，耐腐蚀耐高温但价格高，所以将二者结合成合金可以取长补短。但在钛镁合金领域内，很少有系统的研究，希望有兴趣的同学通过以后的学习在这方面有所突破。

【设计意图】从学生看电视时经常看到的情景引入铁合金，

贴近生活，

学生兴趣浓厚，

自然而然的想知道为什么要用生铁炼钢。让学生自学完成钢的分类和性质，培养学生阅读能力，重视课本的作用，培养学生总结归纳的能力。最后将所学的知识应用于实际生活。补充铝合金、钛合金知识，开拓学生的视野，关注社会发展，励志学好知识，建设祖国。

5．实践活动：角色扮演、是否应该停止使用铝质饮料罐

师：（过渡）现在随着铝质饮料罐广泛被人们使用，铝矿的开采，造成环境的污染，同时长期服用含铝食品，对人们健康造成威胁。请大家结合课前问卷调查结果和查阅的资料，分别站在不同的立场，阐述一下你的观点。

下面我们做一个探究活动。

生：分组讨论，激烈争论。分组汇报，各有各的特色，各抒己见。

师：（结束语）我国的金属资源虽丰富，但人均占有量低。合理利用金属，保护现有资源，最大限度地减少开采过程中对环境的破坏，回收废旧金属，实现循环利用等是需要我们每个人都必须付出努力的。生活中的很多东西都和化学有着密不可分的联系，我们在平时的生活中应该学会调查和思考。学会化学，就是学习生活

【设计意图】将化学知识应用于社会生活，学会选用材料的基本方法。了解材料在人类生活中的重要作用，激发社会责任感，并培养学生保护资源和爱护环境的意识。完成教学目标

“从生活走进化学，从化学走向社会”。