24 后羿射日教学设计(第一课时)

教学目标:

1.正确认识本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。

2. 正确流利的朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

3.理解课文内容,体会后羿一心为人民除害的大无畏精神。

教学重点:激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,深入地理解课文,体会人物的精神。

教学难点:从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。

教学准备:教学课件

课时安排:第一课时

教学过程;

<一>导入:

谈话导入:同学们,我们每天早上都会迎着一轮美丽的太阳高高兴兴地来到学校,开始我们愉快的一天的学习生活,可是,你们知道的吗?传说在远古的时候,天上可是有十个太阳的哦,那么,为什么今天我们只看到一个太阳呢?对呀,所以,今天,老师就带领大家一起学习《后羿射日》。(板书课题,着重讲解羿和射的写法及了解后羿。) (示课题PPT)

解题:题目的意思就是:后羿射太阳

齐读课题。质疑。师归纳总结:(1)后羿为什么射日?(2)后羿怎么射日的?(3)结果怎样?

同学们的问题都在课文中,现在请同学们用自己喜欢的方式来读读课文,要求读准字音,读通句子。

<二>认读课文,初步感知课文内容

1. 学生自由读文。(老师来检测一下同学们刚才的字词的音读得准不准?)

2. 检查生字词语的读音。(课件展示词语,以多种方式认读词语)(示课题生词PPT)

3.示课文第一二自然段,指名读,这段告诉我们什么?(远古的时候天上有十个太阳,他们住在阳谷,每天有一个太阳到天空中为人们送来热和光明。)

4.教学生字:谷、央、丈、耍、扶

5.学生在生字本上把生字写一遍。

6.评价学生写字。

<三>品读感悟,解决疑难问题?

1.教师提要求。

师:我们在读书的时候,总是与书中的人物同喜同悲,高兴的时候禁不住手舞足蹈,伤心的时候暗自垂泪。相信你们在学习这篇课文也有同感。现在,同学们就来一字一句细细读文3——7自然段,在你高兴的地方画一个笑脸,在你难过的地方画一个哭脸。(学画哭笑脸)

2.全班交流。(在第三段、第六段、第七段画笑脸,第四段画哭脸)

为什么第四段画笑脸?(因为第四段描写世界的美丽的)

(汹涌的河流高峻的山峰茂密的森林鲜艳的花草)……. 你还能想象世界多美吗?

(有广阔的原野、成群的牛羊、蓝蓝的天、白白的云、勤劳的人民)

3.师:出示投影,与课文对比,美吗?(世界多么美丽呀!有山峰、河流、森林、花草)

世界如此美丽,让我们犹如进入人间天堂。

3. 师导入:可是,有一天,十个太阳竟然一齐跑到了天上,大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,你感到难过了吗?指名读第四段。

4.那这一切都是谁造成的呢?

生:(太阳)太阳的所作作为,书上是用那个词形容的?(顽劣),顽劣是什么意思?(顽皮,不守规矩)

正因为太阳不守规矩,才使庄稼干枯,百姓遭殃。这个时候,一个英雄挺身而出,出示(PPT),这时候,你们的心情怎么样?第六自然段画笑脸。

我们的情感从悲伤到高兴,是因为后羿干什么了?生答(后羿射太阳)所以我们又出现了笑脸。出示(PPT),这就是后羿怎样射日的过程,你感觉读到哪个字读的痛快,就怎么读,大声读一读吧。找生读。你哪个字读的比较痛快啊?(嗖嗖),说明后羿箭法怎么样?还有一个词,能表现出后羿射日的迫切心情。后羿为什么“立刻”想为民除害(想让世界再次充满生机)。这一段真是让我们又解气又痛快,

同学们自己再大声读一读吧。找生读。(你读的过程中,老师仿佛看到了后羿的英雄形象)教师再次指导,拉满了弓,劲读的大一点。

7.男生们都有英雄气概,我们男生齐读一下吧。

8.九个太阳被后羿射下来了,结果怎样?大声读出来吧。

总结

同学们,此时你就是被后羿从水深火热中解救出来的人,你想对他说些什么呢?

总:后羿不仅为人类射下了太阳,而且他还帮人们射杀毒蛇、怪鸟,他的的确确是一个箭法高超的人、心地善良的人,为民除害的人,他是名副其实的大英雄。

<四>拓展延伸

1、所以,直到今天,当人民看到天上为我们送来温暖和光明的太阳时,就会想起大英雄——后羿,想起这个美丽的神话传说《后羿射日》

2、其实,天上究竟有没有十个太阳呢?有没有后羿射日这回事呢?

对,神话故事中的人和事都是不存在的,是人们想象出来的。神话故事往往寄托着人们美好的愿望和追求!希望让人类的生活会更美好。所以《后羿射日》故事流传至今。神话故事除了后羿射日,还有很多,如《盘古开头地》,《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》等等,希望同学们出读一读。

板书设计:

为什么射日?

24、后羿射日怎样射日?

结果怎样?