习作ppt配套的教学设计方案

人教版六年级上习作四《学写建议书》教学设计一、教学目标:

1.明白建议书的作用,掌握建议书的基本格式。

2.引导学生关注社会事、关注身边事,学会观察-分析-提出自己的见解。

3.语言表达条理清晰有序。

二、教学重点:

明白建议书的作用,掌握建议书的基本格式。

三、教学过程:

(一)名人故事激趣。

今天,老师给大家介绍一位名人,他叫马弘毅,被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称誉的天下第一人。作家擅长写文章,科学家擅长发明创造,你知道他最擅长干什么吗?对,提建议!知道南极考察站吗?那是他提出来的,听说过给农民入社会保险的事吗?那也是他提出来的,再说说你们上小学这几年不用交学费和书费,普及9年义务教育是谁提出来的?还是他。他曾向国家决策层提出100多项建议,影响到了整个国家。厉害吗?可他本人却只是北京市的普通市民,更让我钦佩的是他16岁时写下了他的第一封治国建议万言书。

提建议是普通老百姓都能做到的事!

(二)分享生活中的三条好建议。

我也想和大家分享一下前两天我浏览网站时看到的三条好建议!

1.出示建议一:

东北绥化的一位市民建议书店延长营业时间获得了很多网友的支持和关注。她建议书店向商场一样,让大家在晚饭过后的闲暇时间能够在书海里徜徉。

小结:好建议可以反映更多人的心声。

大家齐读。

2.出示建议二:

南京83岁老人手绘公交改线建议书,他一次次的到现场考察,目测距离,修改多次才制定出一份非常有价值的建议书,给公交公司帮了大忙。

小结:好建议可以创造出大价值!

大家读题目,注意一个重要的数量词。

3.出示建议三:

浙江省东阳市楼下小学毕业班学生给校长的建议书。他们利用自己的休息

时间收集了大量的资料,进行了整理、起草、撰写、修改,在“卫生、安全、饮食、绿化……”等许多细微的管理环节提出了很多好建议,让校长老师感动不已。

小结:好建议可以把瑕疵变完美!

孩子们,只要你善于观察、善于思考,你也能提出好的建议。

(三)畅所欲言,打开思路——生活处处有“建议”。

仔细回忆我们的生活、学习,你就会有无数的好建议冒出来,谁说说?

1.谁来说说你想提出什么建议呢?(1生)

老师给你点提示,说起来会更容易,听起来也会更明白。

出示:我想给提提关于问题的建议,因为。我的建议是。

板书:建议对象:正确建议理由:有理有据建议语气:委婉 2.4-6人交流。

评价要点:

1.注意建议对象是否正确。

2.建议的原因跟生活联系是否紧密。

3.建议是否具体做提示。

(四)学写建议书

1.可只凭我们刚才的口头建议作用是很小的,所以我们就要向马弘毅那样把好建议写出来,整理成文,让它发挥出巨大的作用,怎么写,今天老师就来教教你!(板书课题)这种文体就是建议书!

2.它的写法和书信差不多,很容易掌握,你看(出示:格式)和书信不大一样的就是最后一段要写上希望采纳之类的话。

3.写作注意事项:建议的语言要清楚有理。建议的语气要委婉有礼。

怎么样?有没有问题?不难吧,那我们就动笔写写你的好建议,争当“小小建议活动家”。

4.出示“小小建议活动家”要求后开始写作。

5.写完称呼后,好多同学停笔思考,看来这个过渡有点难,谁来说说?

其实它就像我们面对面交流一样,写完称呼后后可以:一、介绍自己;二、多一点问候;三、还可以直接进入话题。是没有固定的格式的。

结尾的写法也是这样,是不固定的表达出你希望建议被采纳的心情就好。(五)写建议书注意事项

1.如果你的建议不止一条,那么建议的内容就可以分条列出,这样可以做

到醒目。(出示例文2)

2.题目也可以简单写。

(六)学生写建议书。

(七)交流评价。

选出写好的一份建议书,大家以建议对象的身份读读建议书,是否接受他的建议,说说理由。

1.台前交流(好-差-好)视写作完成情况而定,展示后同学评价

评价点: 1.称呼,这个不太恰当,应该改为什么?

2.如果你的建议很详细,还可以向他一样分条列举。

3.他关注到了很多人忽略的小问题。

4.建议书千万不能只写成喊口号之类的空话,一定要把好方法写详细,争取能够给读建议书的人以启示或帮助。(八)总结:

今天老师不仅想教会你写建议书,还想指引你成为一位小小活动建议家,更希望你学会:观察生活--发现问题--深入思考--尝试解决---积极分享请记住:知识来源于生活,还要应用于生活。

(九)板书设计:

建议书

建议对象准

建议原因依据

建议内容实际可行全面

建议语气委婉