12 “这条小鱼在乎！”教案板书设计

《这条小鱼在乎》教学设计

一、引入:

同学们,上节课我们已经初步学习了《这条小鱼在乎》,这篇课文主要讲了小男孩救小鱼故事。(板书:小男孩救小鱼)这节课,让我们再次走进这个感人的故事,去感悟这个迥异于成人的童心世界。

二、精读课文

(一)学习第二自然段

请同学们把书打开,大声郎读第2、3自然段,一边读一边画出描写小鱼的句子,同时想一想,你感受到了什么?

1、谁能说一说你找到了哪个句子?(放幻灯片)

2、请你来说,课件出示第一个句子:它们被困在浅水洼里,回不了大海了,有的在那少得可怜的水里挣扎着,有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。从这个句子中你感受到了什么?

学生可能会回答:A.危险(师板书)

B.可怜(师板书,并随机指导:是呀!小鱼离大海近在咫尺,却只能眼巴巴地望着,离生存只有一步之遥,却要无情地面对死亡的威胁,多可怜呀!) 3、谁还找到了描写小鱼的句子?被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼会干死的。

从这个句子你感受到什么?(小鱼多)几百条,甚至几千条。

4、读这个句子,你还体会到了什么?(危险)浅水洼里的水本来就不多,很快就会被沙粒吸干,这些小鱼可能会死掉,此时此刻,假如你是那条被困的小鱼,你的心情会怎样呢?(着急,渴望别人来救它……)带着这份心情我们来读一读这个句子吧。

过渡:小男孩儿目睹了小鱼的处境,他会怎么做呢?我们一起来学习课文的第四自然段。

(二)学习课文第四自然段

1、请同学们自由读课文第4自然段,一边读一边画出小男孩儿拯救小鱼的句子。

2、谁找到了?(师请学生读出自己找到的句子。出示课件,他忽然看见前面有一个小男孩儿,他走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼,用力地把它们扔回大海。)师提示:在这几句中有几个精彩的动词,你发现了吗?(教师相机板书:走、弯、捡、扔)

3、师:这一个个看似简单的动作,做一次两次可能不累,但要做几十次,上百次,甚至几千次,一定会很累,会累得满头大汗,累得筋疲力尽,但小男孩还是不停地捡。此时此刻,你想用什么样的词语来形容这个小男孩呢?

4、让我们再饱含深情地读一读,指生读。

过渡:这水洼里有成百上千条小鱼,是捡不完的,男孩知道吗?

(三)学习课文 4- 7 自然段

1、请同学们自由读课文4~7自然段,同时画出男人与小男孩的对话。

2、谁找到了(出示课件:这个男人看了一会儿,忍不住走过去,说:“孩子,水洼里的小鱼成百上千,你救不完的。”

“我知道。”

“哦?那你为什么还在救它们?你这样做有谁会在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,还有这一条,这一条,这一条……”)

3、师:男孩知道小鱼成百上千,知道小鱼是捡不完的。但是他还是头也不回的捡。是为了什么?(为了多救几条小鱼)多么可贵啊!让我们坚定地读一读这句话吧!(要坚定有力,干脆,表现男孩不可动摇的决心和信念。)

4、师提问:这条小鱼在乎什么呢?(小鱼在乎的是自己的生命,在乎自己的生存权利)

5、添词引读:课件尽管这些生命极其弱小,低微。可小男孩还是伸出了友爱之手,因为这条小鱼在乎;尽管明知小鱼救不过来,可小男孩还是争分夺秒地拯救,因为这条小鱼在乎;尽管已经汗流浃背,筋疲力尽,可小男孩还在坚持着自己的行动,因为这条小鱼在乎。

6、小鱼在乎自己的生命,小男孩在乎的是什么呢?(小男孩也在乎小鱼的生命)在小男孩的心目中,每一条小鱼都是一个鲜活的生命,尽管是那样危乎其微,但都是一个有着和人一样平等权利的生命,他是多么珍爱这些小生命啊!三、总结课文。

1、当命悬一线的小鱼儿被救回大海,回到自己的家,看他们游得多快活呀!如果你是被救的小鱼,你会对小男孩说点什么?(赠人玫瑰手有余香,此时,小男孩不知有多高兴呢!)

2、师小结:同学们说得多好呀!在这个庞大的地球村里,到处都是蓬勃的生命,无论是新生的婴儿,还是奔驰的骏马,无论是高大的树木,还是盛开的鲜花,每一个生命都需要我们关爱和帮助,同学们,让我们从现在做起,从身边的小事做起,做一个关爱生命的守护神,也许我们做的一切不会迎来鲜花和掌声,可是我们依然会很高兴,因为这条小鱼在乎!