习作教学设计

《童诗快乐诵》教学设计五河县实验小学黄倩

教学目标:

知识与能力:

感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。过程与方法:

通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观:

激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点:

1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗歌;

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教具准备:

PPT课件、学生作业纸

教学课时:

一课时

教学过程:

一.聊诗激趣,导入课题

同学们,诗歌是文学宝库中的一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让

我们走进儿童诗的世界,去亲近这个小精灵,快乐诵读吧!

(板书课题)

二.赏诗引路,捕捉诗意

(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,请同学们试着读一读。(出示儿童诗《爸爸的鼾声》)

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的

使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

你们喜欢这首小诗吗?你喜欢哪一句?为什么?

请同学们齐读第二句,说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物?这样写美吗?这首诗歌的最大特点就是充满想像。

(师相机板书:想象丰富)

2、在儿童诗的世界里,作者把爸爸的鼾声比喻成了小火车。看似不相关的两件事物,因为想象使它们有了传神的诗意。

3、请同学们带着自己的体会有感情朗读这首诗。

(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处》

1、儿童诗不仅充满想象,而且富有童趣,老师这里有一首非常经典的儿童诗,想不想读一读?(出示儿童诗《不学写字有坏处》)不学写字有坏处

小虫写信给蚂蚁,

他在叶子上咬了三个洞,

表示我想你。

蚂蚁收到他的信,

也在叶子上咬了三个洞,

表示看不懂。

小虫不知道蚂蚁的意思,

蚂蚁不知道小虫的念想,

怎么办呢?

2、让我们自由地读一读这首小诗,小虫和小蚂蚁咬的三个洞分别表示哪三个字?

师:喜欢这首诗吗?为什么?

这首诗歌最大的特点就是富有童趣。(板书:生动有趣)

这首诗把小虫和蚂蚁看成了人,用了拟人的写法。(板书:拟人) 3、拓展

师:作者给我们留下了问题,怎么办呢?谁来说一说?(指名回答)

（三）赏读儿童诗《小蚱蜢》《云》

儿童诗不仅充满想象、生动有趣，还巧妙的运用了修辞手法。下面让我们一起再来欣赏两首小诗《小蚱蜢》《云》。

1、出示诗歌，自由读：（作业纸）

小蚱蜢

小蚱蜢，学跳高，

一跳跳上狗尾草。

腿一弹， 脚一翘，

哪个有我跳得高！

草一摇， 摔一跤，

头上跌个大青包。

2、这两首诗有趣吗？想不想读给同学听一听？（小组内读）

3、展示朗读（可以加上动作）。

三、激发想象，萌生诗意

1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的想象力，敢接受挑战吗？

2、让我们一起展开想象的翅膀吧！

出示：“○”

看到“○”，你想到了什么？

（指名答）

3、师：有一个孩子，他也由“○”他想到了“蛋”，而且由“蛋”想到了一首诗：（出示 ）

云 云像一个忙碌的画家， 天空中画出一幅 又一幅的图画。 像一个贪玩的小捣蛋， 常忘了回家。

蛋

这个鸡蛋不圆嘛!

也可以滚吧?

滚呀滚,滚呀滚,

啪嗒…….

师:想想看发生什么事了?(引导学生展开想象并回答)

师:从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答更让我惊喜!

(2)指名汇报自己创编的儿童诗。

四、尝试创作,步入诗境

1、在刚才的交流中,我们了解了一些写诗的方法,增添了一些童趣。产生了丰富的想像力,我觉得你们都是一个个小诗人,想不想尝试一下自己写一首诗?

2、爸爸的鼾声让作者想到了小火车。这一次,他看到爸爸打了一个大喷嚏,就把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来,他是怎么描绘的呢?我们一起来看一下吧。(出示诗歌)

看,—张大嘴巴,

抽动鼻子,闭上眼睛,

爸爸打了一个大喷嚏。

师:他写得像吗?写得好吗?可小作者觉得写得还不够传神,于是又往下写了一句:

吓得妈妈站住脚,

师:你能继续帮他往下写吗?

吓得我()

吓得小猫()

吓得小狗()

吓得汽车()

吓得( )

吓得( )

。。。。。。

3、小组合作完成(提出要求)。

4、展示交流学生的作品。

五、总结

今天,我们学习了有趣的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔。我们的生活中并不缺少诗,每一个心动的瞬间,每一个精彩的片断,都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人,只要我们多看多想多写,最后就一定能成为一个个童诗高手!六、作业布置

请同学们课后把自己续写的儿童诗读给家人听;并且搜集儿童诗,有感情地读一读,也可以试着写一首儿童诗。

附:板书设计

童诗快乐诵

想象丰富

生动有趣