14 狼和鹿优质课教案整理

《狼和鹿》教学设计

河北师大附属实验中学刘蕊

《狼和鹿》教学设计

【教学要求】

1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文

2.引导学生仔细观察插图,展开想象来理解词语,领会课文内容

3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天,我们共同学习《狼和鹿》,齐读课题。

2、同学们,在你的印象中狼是什么样的?(凶残、凶恶、贪婪)鹿又是什么样的?(美丽、活泼、善良)指导朗读。

3、但是课文中人们却对狼和鹿有着另外一番评价,原本美丽和善良的鹿却被称为罪魁祸首,而贪婪又凶恶的狼却被称为功臣,这是什么原因呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。

二、研读课文(感受森林变化)

1、用你喜欢的方式读课文,找找一百多年前的凯巴伯森林是怎样的?25年后又发生了怎样的改变。用直线划出来,把你的想法写在书上。【板书:森林】

2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”

【出示句子】师:大家看,这就是一百多年前的凯巴伯森林。

(1)仔细观察图片,这是怎样一片森林,你看到了什么,形容一下。

(2)除了图上看到的,想象图上没有的,你还能想到哪些美好的森林景象?【动物闷得自由王国】

(3)师:想象小草从地里钻出来了,铺满新绿的草地上野花竞相开放,树木葱绿茂密,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,小兔在树丛中时隐时现,鹿儿在森林中快乐的奔跑。所有这一切都那么的美,小动物在这片森林中生活,心情怎样?把你此时的心情通过朗读表现出来。

【师:“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?

读出森林的绿,勃勃生机,小动物的快乐。

感染我们每个人,让我们真正走进这片大森林中。

该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。】

3、就是这样一片郁郁葱葱生机勃勃森林。经过25年后,凯巴伯森林又发生了怎样的变化。【出示图片】

4、“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”出示句子、图片

(1)找到一组反义词:(消退-蔓延)什么在消退?包括什么?

(2)(指图)师:看,小草没有了,野花没有了,小树没有了,嫩枝没有了,枯黄像熊熊燃烧的大火在森林中迅速蔓延,我们能看到的只是满山的枯黄和满眼的荒凉,看到这一幕,你的心情怎样?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。

三、深入探究(感受狼与鹿的变化)

(一)狼的变化

1、是呀,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?究竟是什么原因呢?(捕杀狼)人们为什么要捕杀狼呢?原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。

2、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节,看看从这段文字里,你能读懂什么?交流:捕杀数量之多情景残忍。

3、狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面?

4、鹿是一起倒下去的吗?一只一只,用了25年。谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来,还有那么长的时间,要读好。

5、人类为了自己的爱憎,为了保护他们心爱的小鹿,25年间杀掉了6千多只狼,从此,凯巴伯森林再也没有狼的威胁。【凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。】师引导读。从此,凯巴伯森林真的成为鹿的自由王国吗?没有了狼的威胁,鹿群又遭到了怎样的灾难?

(二)鹿的变化

1、鹿多:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,可以安心地睡觉,可以毫无约束地生儿育女。于是,鹿的总数一下子就超过了十万只。出示:很快,鹿的总数就超过了十万只。25年前,鹿还只有四千多只,现在一下子猛增到十万只,是当年的25倍。想象一

下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的还是什么?还是鹿,密密麻麻的鹿呀,让我们看看这个景象吧!(出示图片)

①饿死。(哪些句子说明它们没有吃?不是有一片森林吗?怎么被饿死?鹿太多了,它们吃了灌木就吃(吃小树)吃了小树又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(树皮)吃完了树皮还会去吃?同学们,想象一下,如果这时候让你画上凯巴伯森林,森林会是一番什么景象?师出示句子:“整个森林……蔓延”这个句子里面有一对反义词,哪一组?(消退、蔓延)绿色是一点点消退的,还是突然消退的。师引读:一年过去了,绿色在……枯黄在……十年过去了,绿色在……枯黄在……二十年过去了,整个森林……绿色在……枯黄在……多么凄凉的景象啊!凯巴伯森林一片悲凉,同学们,鹿相继死去,还有一个什么原因?

②病死。(为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延?) 2、妖魔的影子是怎样的啊?想甩都甩不掉,多恐怖,多可惜,谁能把这种可怕读出来。这其中有几组这样的数字:

()只活泼而美丽的鹿

()只饥饿的鹿

()只病死的鹿

()只饥饿生病的鹿

读了这组数字,你发现了什么,推测一下,剩下的八千只病鹿会怎样啊?因此,短短的几个冬天,十万只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。

此时,如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿,这些鹿可能会是什么样子?

3、多么悲凉的画面!你能通过朗读表达这份悲凉吗(指导朗读。)

四、对照感悟

1、为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”?为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”?你能不能用“因为……所以……”来回答呢?自由读课文最后一段思考。

2、同学们,鹿想当这个“祸首“吗?真正的“祸首”是谁?老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。罗斯福当初做出决定,本意是想保护鹿,但事与愿违,结果痛心不已。

3、同学们,如果你是当地政府,面对惨状,你会采取什么措施?

4、同学们,生物间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。(板画天平;板书生态平衡)

如果一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽地杀死,天平必将倾斜甚至是倒塌,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧!这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟!(板书:保护)

5、过渡:尽管人们如此不断地大声疾呼,但在我们的现实生

活中,总一部分人贪婪一时的利益,而不惜破坏生态平衡。下面我们就来看两则事例,然后谈谈感想。尊重每个生命,保护生态平衡!

1、搜集保护大自然生态平衡的知识和故事

2、关注并制止身边破坏生态平衡的行为

板书:

14 狼和鹿

死亡(保持生态平衡)

毁森林