习作教案（名师）

“难忘的第一次”作文评讲课

梧州市第一实验小学黄晓莉◆教学目标:

1、知识与能力目标。

巩固一篇完整文章的基本框架,学会按照要求有针对性、有方法地修改自己和别人的文章。通过回忆、讲评、总结,进一步提高学生的书面表达能力。

2、过程与方法目标。

阅读他人的习作,作出简单的修改和恰当的评价;能用自己的语言评判他人习作的优劣。按照要求和方法,修改自己的习作。进一步练习将作文写具体。

3、情感态度价值观目标。

养成有真情实感地写作的习惯。

◆教学重点:

作文修改方法的运用。

◆教学难点:

通过自己的阅读理解,对自己和他人的习作作出准确的评价,并作出修改。

◆讲评方法:

自评、互评、师生合作总结归纳

◆教学步骤:

一、导入:

1.明确训练内容,导入习作

著名作家何其芳说过,古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。老师也是这样认为的。第一单元,我们完成了一篇习作“难忘的第一次”

,今天,我们就这

。

2.回顾习作的要求:(课件示)

大家先来回顾一下,这次习作的要求。

3.点明修改按照文章脉络:(课件示)

从文章入手,以一篇文章的各个部分作为评改的脉络:开头→中间→结尾

二、讲评指导:

有人将一篇文章的不同组成部分做了贴切的比喻:凤头,猪肚,豹尾。也就是说,要有吸引人的开头,丰富的习作内容和有力的结尾,老师整理了同学们的习作,这节课,让我们依托着大家自己的作品,从文章的架构入手,探讨怎样将作文写具体,写出“难忘”。

(一)“开头篇”

1.课件展示好开头的标准

简洁;扣题;有自己的风格;与下文连贯。

2.课件展示学生的典型“问题”开头

指名说,探讨问题所在:啰嗦,表达不清;不知道写什么;雷同;前后文不连贯点拨:文章的开篇,无论是平实的的,还是华丽的,是委婉的,还是开宗明义的,都应该是扣紧主题的,不能为了华丽而华丽,不能与文章的主题脱钩。

3.课件展示,师生共同修改的开头

指名修改,汇总方法:运用了名言、使用了排比、反问修辞手法、抒情式开头等点拨:一篇文章有好的开头,就像凤凰的首羽一样,非常的吸引人,让观者欲罢不能。刚才的几个同学,运用了名言、排比、反问、设问等句式和方法去修改,非常精彩,值得参考和学习。

(二)“结尾篇”

1.课件展示好结尾的标准

照应前文;对主题有准确的提炼,扣题,深化文章。

开篇与结尾互相照应,再次点明主题,就像是画上了完满的句号

2.课件展示精彩结尾

古语有云“不耻最后”,文章的开篇精彩,结尾也不能马虎。我们来欣赏一下同学们的精彩作品。

点拨:一篇文章完成了,就像是画了一个圆形,有开篇,到结尾,连成一线,浑然一体。所以我们说,文章的开篇和结尾应该互相照应,结尾应该是一个深化主题的小高

潮。

(三)“中间篇”

一篇文章,有了精彩的开头,有力的结尾,就足够了?当然不是,从文章的架构来看,一篇习作最重要的是什么啊?对,就是根据文章的主题,选择合适的材料,并将它

们写具体,写深刻。那就是我们平时讲的习作的中间部分。

1.课件展示学生文章中间部分的问题:

主次不分;记流水账,平淡;不生动,体现不出“难忘”和“第一次”;没有合理使用动词、修辞手法等。

2.课件展示“问题”习作:

师生共同分析问题所在,指名探讨如何修改,归纳修改方法

点拨:要把文章写具体,刚才的同学习作做了示范,要抓住人物的语言、行动、心理活动等来写,要用上优美的词句,用上我们学过的那么多种修辞手法,从细节入手,添枝加叶,让文章像“猪肚”一样,有丰富的内涵。

指名读修改后的文章,体会好处:抓住人物的语言、行动、心理活动等来从细节入手

写,要用上优美的词句,灵活运用我们学过的那么多种修辞手法,

归纳方法:把事写出来,把情写进来,内容具体,感情真实

四、总结课堂

总之,要想把作文写具体,写深刻,大到谋篇布局,选择材料,小到遣词造句,都