1 长城和运河优质课一等奖

1、长城和运河

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟,激发学生的民族自豪感。

教学重点、难点:

引导学生抓住关键词展开想象,感悟长城和运河的雄伟壮丽。

教学准备:

PPT课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入激趣

有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(课件出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(课件出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(课件出示填空:万里长城_________。京杭大运河_____ ____。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

(设计意图:本文是一首诗,寓情于文,在教学中,注重整体感知,引导学生自己去探究,去感悟,激发学生的情感体验,真正体现了语文课程标准的精神。)

二、检查自学,理清脉络

1、检查生字词

(1)、出示生字词。

(2)、指名读,正音。

(3)、重点指导“折”、“创”、“族”、“篇”、“蜒”。

(4)、带读、指读、齐读词语。

(5)、重点理解:连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽、创造、奇迹

2、检查句子停顿:

(1)、出示句子:

A、“我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天。”

B、“一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。”

C、“是谁/创造了/这人间奇迹?是我们/中华民族的/祖先。”

(2)、指名读。

(3)、评价。

3、再读课文,结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的?

4、再次自由朗读课文,看看诗歌的两部分有什么相似之处?

5、学生讨论后教师小结:诗歌的两部分开头两句和结尾两句都相同,开头交代了观察的独特方位,中间描述了奇迹的特点,抒发了对奇迹的赞美之情,结尾点明了奇迹的创造者。

(设计意图:凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。在教学中,将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。字词句篇层层深入,层次感十分明显,为深入学习课文扫清障碍。)

三、研读第一部分

1、第一、二两句话应该用怎样的语气读?指导有感情地朗读。

2、作者在广袤的蓝天俯视祖国河山,看到了奇异的景象?奇在何处,异在哪里?

(1)指名读3到6句,思考讨论。

(2)学生交流,教师相机点拨。

*出示:“像巨龙穿行大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”这句话把

比

。图文结合,说说为什么说长城“像巨

作,用比喻

龙”?(连绵起伏、曲折蜿蜒)

出示借助地图体会长城绵延万里的特点。

*“不朽”是什么意思?这明明是人有感而发谱写的一篇诗歌,为什么要说是万里长城谱写的呢?(长城历尽千年风雨,至今屹立不倒,魅力无穷,每一段城墙都令人感慨。)

(3)这几句话应该用怎样的语气读?(赞美的)

3、此情此景,谁都会问:“是谁创造了这人间奇迹?”指名读。读了这两句话,你胸中产生了怎样的感情?(敬佩自豪)齐读最后两句。这两句话也点明了文章的中心。板书:中华民族的勤劳智慧

4、有感情地反复诵读、分角色读第一部分,指导背诵。

(设计意图:美读成诵,深入感悟,让学生披情入文,大胆想象,进入诗歌营造的意境,受到高尚情操的熏陶。)

四、练习写话。

观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。(巨龙、奇迹、曲折蜿蜒、连绵起伏)

五、布置课堂作业。

完成习字帖。