资料摘要
《就义诗》教学设计【教材分析】《就义诗》语言朴素,铿锵有力,字里行间道出了作者对死亡的大义凛然,以及对同志的企盼和对革命事业的坚定信心。热血男儿、革命志士,充溢着一种为理想和信念而献身的壮志豪情。【学情分析】崇尚正义是人性之高的品格和境界。“朝闻道,夕死可矣!”,真理与正义的价值之所以高于声明,是因
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《就义诗》教案教学设计
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关键词：《就义诗》教案教学设计
正文
《就义诗》教学设计
【教材分析】
《就义诗》语言朴素,铿锵有力,字里行间道出了作者对死亡的大义凛然,以及对同志的企盼和对革命事业的坚定信心。
热血男儿、革命志士,充溢着一种为理想和信念而献身的壮志豪情。
【学情分析】
崇尚正义是人性之高的品格和境界。“朝闻道,夕死可矣!”,真理与正义的价值之所以高于声明,是因为生命有限而真理永存,是因为至真、至善、至美的品性与情操,能够化育出一代又一代无数具有真意义、真价值的生命,正是“杀了夏明翰,还有后来人”
在教学中要注意两点:一、引导学生吸纳优秀人物的正义感,接受高尚情操的熏陶,二要体味人物真切的感情,从而活化于儿童的心灵。
【教学目标】
认知目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解诗歌的意思,体会诗人所表达的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌,背诵《就义诗》。情感目标
感受诗中的浩然正气,体会中华儿女生生不息的豪情壮志、坚贞不屈的品格以及为了真理不畏牺牲的精神境界。
能力目标
尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度,借助音像等形象、直观、感性的材料,让学生自主理解诗歌内容,并感情朗读,熟读成诵。
【教学重点、难点】
重点:理解诗歌所表达的意思。
难点:体会诗歌所表达的思想感情。
【教学准备】 1、生字词语卡片 2、搜集夏明翰的资料
【教学过程】
一、激情引入
1、师:同学们,当你偎依在母亲的身边玩耍时,当你畅游在书的海洋时,你可曾想到,是谁为我们换来幸福的生活?对,是无数革命先烈,当一个革命者面对着敌人的屠刀,表现会是怎样呢?(学生凭经验自由回答)
下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧!
2、师板书《就义诗》。二、自由读诗,教师检查
1、小组自由读诗,认读生字,交流诗的意思。 2、教师检查,理解诗句。指导生字“砍” 3、学生质疑。
4、集体反馈。引导学生再读诗句,说说自己的体会。三、读中理解、情感升华:
1、师:读完这首诗你知道了什么?谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的?
2、学生选择喜欢的方式读这首诗,然后回答。学生根据所查资料介绍作者、时代背景。 3、播放课件,入情入境。 4、体味诗句的意思,感情朗读。
(诗的前两句充分表达了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概:只要我们坚持的是真理,砍头又算得了什么?一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心,闪烁于诗的字里行间。
后两句:但是杀了我还会有更多的革命者站出来,无数革命志士会接过我的枪,继续战斗,迎接胜利的曙光。表达了作者对前途乐观,坚信革命必胜的坚定信念。)
4、师:读完诗歌,你觉得夏明翰是一个怎样的人?
(生自由回答)
5、师:下面请同学们仔细读这首诗,看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
(在学生自学的过程中,教师巡视指导,收取围绕重点的共性问题,以便组织学生讨论) 3、教师相机进行朗读指导:重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
三、指导书写
四、拓展延伸
播放《烈火中永生》剪辑。
五、作业安排
六、(1)巩固生字
七、(2)背诵《就义诗》
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：《就义诗》教案教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《就义诗》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。