习作优质公开课教案

人教版三年级上册第五单元

习作五教学设计

一、教学目标:

1.能够按照一定顺序叙事,把事情表达清楚;掌握在习作中加入修辞、描写等手法将事情写具体。

2.学会在习作赏评时,抓住重点词语、语句评判别人的作文,培养自主、合作的赏评修改习作模式;。

3.激发对中华传统文化的热爱之情;激发在生活中运用作文的方式进行记录的兴趣。

二、学情分析:

三年级学生已经对叙事类作文有一定的写作基础,能够语句通顺地进行简单的叙事,因此,本节课在简单叙事的基础上,要训练学生加入修辞、描写等写作方法,引导学生将简单的叙事写具体、生动。对于三年级学生来说,对传统文化的理解还比较浅显,由于我校的校本课程是传统文化—剪纸,本次习作就由学生身边熟悉的剪纸切入,让学生感受身边的传统文化,进而在习作过程中,能够使学生有话可说,有内容可写。

三、教学重难点:

1.引导学生在剪纸过程中学会观察。

2.在习作过程中,指导学生能够按照一定顺序表达,并通过修辞、描写等方法将事情写具体、生动。

四、教具:课件、平板电脑

五、教学过程

(一)激趣导入

1.孩子们,我们在第五单元的学习中,一起打开了中华传统文化这座宝库的大门。在这里,我们结识了古代的大思想家——孔子;我们一起穿越到远古时期去见证了——盘古开天地;我们又继续欣赏了我国宝贵的历史遗迹——赵州桥;接着我们又在清明上河图中,感受了八百年前的古都风貌。中华传统文化真是博大精深,源远流长。

2.孩子们,你们知道吗?其实,传统文化离我们并不遥远,它就在我们的身边。不信,你们瞧—(师播放微课:介绍学校传统文化校本课题剪纸)

3.其实我们一直在继承并弘扬着中国剪纸传统文化的技艺。老师也相信,在平时的剪纸课上,一定发生过很多让你感受很深的事情。那么今天就让我们放下小剪刀,拿起手中神奇的笔一起走进本单元的习作课堂吧。(板书:习作五)

(二)明确习作要求

我们先一起来看今天的习作要求,指名读(出示幻灯片) 1.指名读习作要求:在平日的剪纸课中,一定发生过很多令你印象深刻的事。选一件你感受最深的事说给大家听一听,既可以说一说剪纸课上发生的事情,也可以是剪纸给你带来的收获和感受。再动笔写一写你印象最深的一件事。注意在习作时要按照一定的顺序,把自己所要表述的事情写明白。

2.明确具体要求。

指名回答:写作要求里向我们提出几点要求?(指名学生回答并在白板上标画重点)

(三)习作指导

1.明确写作方向

(1)在习作之前,我们一起来说一说上一节剪纸课中,给你留下深刻印象的事是什么?

(2)谁来说一说?(师指名回答,并在回答之后进行归类指导)

(3)老师相信其他同学也一定有印象深刻的事情,那么本节课我们就把这件事写出来,来完成一篇叙事类的习作。(板书:叙事类) 2.指导写作方法

(1)我们要想把事情写得清楚、明白,一定要交代哪些事情呢?(生汇报:时间、地点、人物、起因、经过、结果。)(板书)

(2)师相机出示习作歌诀

正如歌诀告诉我们(ppt出示):开头交代三要素,时间地点和人物;事件起因写明白,过程具体有顺序。

(3)孩子们,你们说得很详细了!可是,我就只单单把这六要素写出来了,我这篇你愿不愿意读?为什么?(指名回答,预设1:这样的文章不吸引人,没意思)

(4)对了!孩子,你很有想法!如果我们想把作文写得让别人愿意去读,喜欢去读,就要往里加点“作料”,就像你的爸爸妈妈给你做

一道豆腐炖白菜,如果只放豆腐和白菜,这道菜你愿意吃吗?(生,预设2:不愿意)为什么呢?(生,预设3:因为菜没有味道)是啊,这就好比今天我们的作文,如果只写出来六要素了,这个作文就没有滋味了,如果想让作文有滋味,我们应该加点什么呢?(生汇报,预设4:加入修辞手法、语言、动作、神态、心理描写...追问生,举个例子说一下

(5)好了,孩子们,你们说的太全面了!写作时就是要加入,(师出示歌诀,生读)——语言动作和神态,心理描写呈现清;修辞方法恰当用,过程具体有顺序。

小结:现在让我们来小结一下我们的习作方法,我们在习作的时候,不但要写清楚(出示ppt),还要加入(出ppt)修辞、描写等,把文字写具体,生动。

孩子们,现在就让我们现在脑海中构思这篇作文吧。

(四)动笔写作

1.现在请同学们打开习作单,把你创作写下来吧。(播放习作音乐)师适时指导。

2.好,先写到这。老师发现大部分同学已经完成了,现在让我们来进入习作赏评。

(五)习作赏评

1.我们一起看一下本次习作赏评的口诀,师出示赏评口诀:字迹工整错字少,语句通顺标点准;修辞描写要适宜,过程具体有顺序。学习他人过人处,评价语言有礼貌。

2.孩子们,现在请你带着你的赏评口诀,开始你的小组赏评。(教师巡视给予建议)小组要有评价表

3.教师拿着pad把每组推荐的一篇优秀作文上传到教师电脑。

4.(4篇被推荐的优秀作文出示在大屏幕上)师问:你们最想先看哪个小组推荐的作文?(生:xxx)

5.为什么呢?(指名回答)

5.现在就让我们一起来先来欣赏XXX的作文,指名生读自己的作文(其他学生使用平板电脑进行勾画好词好句)

6.师:谁来评一评?

(学生按照评价口诀给星评价)

7.师相机进行作文指导

小结:非常棒,我的孩子们,相信你们一定也学会了如何去将事情写具体生动,可以通过…(PPT)还可以通过…(ppt)通过这次赏评,相信不仅仅是XXX收获了很多写作的方法,你们也一样,所以最后这两个星,不但送给XXX,更是给你们的!

(六)本课小结

时间过的真快,我们这节课的赏评就到这里,课下我们把这一次修改好后的作文,一起放入本单元的习作集中,课余时间,你们可以自由传阅,在评价栏上写一写你看后的评语或建议。

老师希望,大家通过这节课的学习,能够掌握了叙事类作文的写作方法,在日后的生活中,用你的笔去记录更多令人印象深刻的瞬间!