2 火烧云优质公开课教案

第一单元第4课《火烧云》教学设计一课时

教学目标:

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

教学重、难点:

通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学过程:

一、导语激情,引入新课。

1、今天老师给大家带来了几幅美图。(出示云朵图片)瞧,这是春天清晨轻薄的浮云;这是夏日凝结不散的层云;这是秋日美丽的鱼鳞云;还有拥抱初升太阳的云海;风雨欲来的乌云。看了这些图片你想说点什么?

2、大自然像一位魔术师,它的杰作,常常令人惊奇与震撼。今天,我们一起来看看另一种自然奇观。板书:4*火烧云。

二、初读感知。

1、课前大家已经初读过课文,下面请你放开声音朗读,如果遇到读不通顺的句子,可以反复把这一句话多读几遍。

2、出示:紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门前、恍恍惚惚、红彤彤

模糊、一模一样

自读词、打乱顺序齐读、多音字正音

三、读中感悟,积累运用。

(一)火烧云什么样。

1、刚才我们看到了那么多云的图片,火烧云到底是哪一种呢?

出示图片:眼睛真亮,一下就找到了。课文中也有一句话,像这幅图一样,一下就让人知道火烧云什么样。你能找到这句话吗?默读课文用“——”画出这句话。

3、指名读。文中用到一个“烧”字,把这个字换一换行不行?读一读感受一下。

3、小结,一个烧字,让我们仿佛真的看到了云朵的不断变化,感受到了它的鲜艳色彩,给人以动感。课文的语言多么准确生动啊!

再把这句话读一读。

(二)火烧云上来了。

1、火烧云上来了,大地仿佛变了一个样,想不想去看看,放开声音朗读第一自然段,找出你最喜欢的一句,过会儿读给大家听。

2、人们喜欢火烧云带来的变化吗?

大家愉快的接受着火烧云带来的变化。齐读此段。

4、霞光遍照大地,呈现出奇异绚丽的景象,不过更为壮观的景象还在后面呢?读一读3、4、5、6自然段,这四段又写了火烧云的什么?(颜色、形状)

A、颜色特点(出示第三段)我们先来看看它的颜色。

1、快速阅读第三段,用——标出表示颜色的词语。

指名读、齐读;你能把这些词语归归类吗?

2、数一数几种?天上仅仅这几种颜色吗?从哪一句话看出?

3、你来发挥想象,还有哪些颜色?

4、大家说了这么多颜色,空中交织在一起,我们能不能用个四字词语来说说这火烧云真是(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色......)

总之一个字,火烧云的颜色——多。(板书)

5、出示“这地方的火烧云变化极多”这句话还可以怎样说,“这地方的火烧云变化——”(很多、非常多)现在相信大家能把这句话读得更好!

6、除了多,火烧云颜色还有一个特点,你能找到吗?答案藏在课文中,再读读第三段。

预设一,找不到变化快特点。出示:“一会儿......一会儿......”再来读读这句话,有什么发现吗?快——板书。二、找出特点。从哪读出来的?出示“一会儿......一会儿”,都来读读这句话。

小结:读书时抓住关键词可以帮助我们理解课文。谁还想读读这句话。

7、了解了火烧云颜色多,变化快的特点,相信大家能读得更好,齐读此段。

B、形状特点

1、接下来看看火烧云的形状吧!书上说了几种样子?只有这三种吗?说明火烧云的形状非常——丰富、多(板书)。文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、狮子,你最喜欢哪一个?把你喜欢的那一段好好读一读。

2、指名生配乐读4、5、6段。

3、火烧云的形状还有很多,看!出示其它火烧云图片。你能不能像课文一样说得生动有趣。

4、火烧云的形状还有什么特点?能不能用前面学习第三自然段时,通过“一会儿、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法,找出火烧云形态变化的另一个特点。

预设:一、找不出。出示关键词泛红的三段话,生读思考。

二、找出。板书:变化快。再读泛红三段推及全班找出。

读课文时有很多这样的关键词可以帮助我们理解课文内容,以后大家在读书或学习课文时都可以用这个好方法。

(三)火烧云下去了。

1、美丽的火烧云真想把它留住啊,可是它转眼就下去了。给人们留下无限遐想,齐读最后一段。

四、小结

我想通过今天的学***家一定被火烧云丰富的色彩,多姿的变化所吸引。但究竟为什么会出现这样的绮丽景象呢?课下大家可以通过图书或网络来查找答案,大自然中像这样的景色还有很多需要你去细心观察。

板书:

上来了

颜色↘

火烧云变化着{多快奇

形状↗

下去了

教学反思:

通过《火烧云》教学,我有以下几点体会:

1、珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点,在阅读和观看中不同的思维方式,不同的想象,不同的情感体验,

教学中以读促讲,充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语,是最值得珍视的感受。

2、直观教具照片,增强了阅读兴趣,从看照片感受课文内容,理解词句,做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解,不断提高阅读效果,同时培养了阅读能力。

3、实实在在地进行了情感与价值观的引导,通过学习课文,观看照片,自己对火烧云颜色和形状变化的描写、体会作者的思想感情,教育学生热爱大自然的情感。

4、教师讲课,不仅要从教师立场出发,努力完成教学任务,还要从学生角度考虑,看是否能够引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。