7 军犬黑子教学设计第一课时是什么类型的资料？

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7　军犬黑子教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：7　军犬黑子教学设计第一课时

正文

《军犬黑子》教学设计

山西省阳泉市郊区实验小学刘宝红

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习课文了解故事内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学重难点:理清黑子前后发生巨大变化的原因。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在第七单元的学习中,我们认识了知恩图报的海鸥、怀旧、忠诚的战象、讨人喜爱的小松鼠、有情有义的狐狸一家。那么,“军犬”听说过吗?你心目中的军犬是什么样的?是啊!军犬被称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”。可见,军犬与官兵有着非同一般的感情。今天,就让我们共同走进军犬黑子的世界。(板书课题)指名读,齐读。

二、初读课文,感知变化。

1、用比较快地速度阅读课文,说说黑子前后的状态有什么不同?

2、交流。板书:威风凛凛、虎视眈眈、目光如电沮丧、精神委顿三、研读课文。

“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”的军犬黑子为什么会有如此大的变化呢?这究竟是什么原因?

1、出示阅读要求:请同学们快速读第4到9自然段,看看驯导员几次否定了黑子?每次否定时态度有什么不同?用波浪线划出相关语句。黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2.引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化

A、你画住了哪些句子?板书:训导员:使劲摇头——坚持——再次摇头——严厉——大吼

(出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

B、随着训导员态度的变化,黑子的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(同桌角色读文,指名表演读)

指名总结黑子情感变化。

板书:黑子:诧异、迷惑——愈发迷惑——沮丧

C、黑子的情感变化仅仅是因为训导员的态度吗?还缘于-----(对训导员的绝对信赖,相信训导员超过了相信自己。)

D、但就是这样的绝对信赖,换来的却是训导员们的哈哈大笑。这时,黑子才明白,这是驯导员布下的一个骗局,这对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗?这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄,黑子此时的表现如何呢?(生预设:极度痛苦,嗷地一声,泪水流出等)同学们,让我们一起跟着音乐来读下面的几段话。放《悲怆奏鸣曲》四、内容补白,深化感情。

黑子走了,它留给人们太多的思索。现在,让我们走进黑子和训导员的心里,说出他们的心里话吧。

黑子嗷地叫了一声,它在说:

训导员紧紧搂住黑子,满眼泪水,他说:

五、教师总结:同学们,大自然中的万事万物,只要是有生命的,它们都和人一样有感情,有思想,有自尊,当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候,作

为人,我们应该去细心的呵护,去享受,去体验,去感受,去真诚的回报这份信赖和忠诚。

[板书设计]

军犬黑子

威风凛凛训导员:使劲摇头—坚持—再次摇头—严厉—大吼

虎视眈眈—————————信赖———————————————-精神委顿目光如电黑子:诧异、迷惑——愈发迷惑——沮丧

(呵护、回报)

资料摘要

7　军犬黑子教学设计第一课时