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《感受亲情》教学设计

教学目标

1、引导学生感悟亲情,感激亲情。

2、学习用细致的描写来抒发真情。

教学过程

一、导入

同学们,亲情是自古以来人们讴歌的主题之一。上周末的活动,同学们更是集中地体会了亲情的伟大。那么,这节课我们就一块来感悟一下亲情。

二、我口说我心

1、回忆四件事分别带给你什么样的感触?(学生自己回顾,然后集体发言,各说各话,说完者坐下,给学生一个畅所欲言的空间)

2、比较四件事哪一件给你印象最深?为什么?(自己比较反思,学习筛选材料)

3、向小组成员讲述给你触动最大的那件事,把它发生的过程、带给你的触动详细地说出来。其间,教师巡回指导,归纳共性的问题以备在班里集体分析。

三、名家引路

通过刚才的讲解我们可以看到,有些同学自认为很令人感动的事情,其他同学听起来却不为所动,为什么呢?是你讲的事情感染力不够强,我们来看一下名家是怎样把感情融

进小事之中,以真情动人的。

例1:张之路的《羚羊木雕》

万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。(通过神态、动作描写间接写人物的心理)

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷地,我不禁打了个冷颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑来过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友……”(借助动作描写、语言描写、环境描写,表现人物的心理)

例2:莫怀戚的《散步》

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。(语言描写来表现孩子的聪明伶俐,我们的神态描写创设了和谐的氛围)

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(环境描写饱含深意,以小见大升华文章主题。)

例3:胡适的《我的母亲》

她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼睛,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳

病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。(通过写母亲的动作和具体的行为来表现对我的关爱。)例4:朱自清的《背影》

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(运用动作描写,突出父亲买桔的艰难,更突出爱子情深。我的动作则起了很好的衬托作用)“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!”“不要紧,他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”(朴实的语言,深沉的父爱)

四、写法借鉴

这些作品的成功之处在哪里,我们做个简析:

1、例1是文学作品,作者把自己放在文中人物的角度去思考问题,借鉴生活经验写得如身临其境。其他三例写的都是自己的真实经历,抒发了自己的真实情感,朴实中显真情。

2、运用了真实、典型、个性化的细节描写。

3、写一件事,从表达中心的角度入手,决定事情的详略安排,同时进行深层挖掘,表现事情的本质。

五、我做小老师

1、小组互助,借鉴名家经验,把刚才所选之事说细致,要运用具体的描写方法。

2、小组评选出说得最好的在班级发言,小组其他成员点评他的最精彩之处,全班同学共同品评。

3、教师总结。

六、我手写我心

整理今天你的选材和发言,结合其他同学的发言,借鉴名家写作技巧,以“感悟亲情”为话题写一篇作文。

要求:1、自拟题目,不允许用话题做题目。 2、600字左右。3、必须运用描写的表达方式。4、挖掘事情的本质,抒发自己的真情。