综合学习六优质教案设计

有趣的作文课

教学目标:

1.通过实验,激发孩子的积极性和好奇心,培养孩子的探究能力和科学意识,让孩子在玩科学、做科学中学科学。

2.培养孩子的观察、表达能力,能把实验的过程写下来。

3.引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟,引导孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

教学重难点:

1.将实验的过程写清楚。

2.将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

教学准备:白醋、气球、矿泉水瓶、小苏打、漏斗。

教学过程:

一、激趣导入

师:你们吹过气球吗?用什么方法可以把气球吹起来?

生可能:用嘴、用气筒、气泵。

师:粉笔能吹气球吗?(不能)板擦能吹气球吗?(不能)瓶子能吹气球吗?

师:老师说瓶子能吹气球时同学们的语言是什么样的?或者虽然没有说出来,你心里是怎么想的?

生可能:我很惊讶认为完全不可能做不到简直是天方夜谭大白天说梦话会成功吗?我有些不相信。

师:多数同学不相信老师,那我就做一做这个小实验(板书:瓶子吹气球),我相信事实胜于雄辩……

二、介绍实验用品

1.瓶子和气球

师:做这个小实验,需要准备哪些器材?谁能说一说,请用上数量词。

生:一个瓶子一个气球。

师:请出我们这两样物品。把气球套在瓶子上观察气球。

描写气球的词语:打着蔫纹丝不动

描写气球样子的句子:

气球困了耷拉着脑袋在躺着睡大觉,你看他一动不动。

2.通过看闻尝了解醋和小苏打。(小福尔摩斯在行动)

师:为什么?原来是缺少两样宝贝。

师:一种是液体。用什么方法才能检验出杯子里装的是什么?

生:看一看,无色的透明的液体。(水、酒、白醋、汽油)师:我保证无毒,无害、可以使用。放心品尝。

通过闻和尝我知道了是白醋。

师:还有一样。拿出小苏打。你看到了什么?

生:白色,粉状的东西。

师:判断它是什么?尝一尝?

三、做实验。

提要求,按步骤做实验。(提前分好组,确定组长)

1.发物品。

师:实验马上就要开始了,大家心情怎样?

生可能:兴奋、激动、盼望、担心失败紧张,

2.要求:尽量不要直接接触醋和小苏打,两人操作,其他同学辅助并认真观察。

(1)按老师的要求分步做。分工合作

(2)注意观察气球的变化、观察液体的变化。

(3)边做边仔细观察(同学的动作、语言、神态)。

(4)想一想为什么这样?

3.分组做实验:

(1)把醋倒入空矿泉水瓶中。

(2)把碱面放入气球中。

(3)把气球套在瓶子上,套好后,让碱面掉入醋中。

四|、说实验。交流实验过程。

掌声送给气球最大的一组。

1.评价本组操作者的词语和句子,说自己也可以。生说实验步骤。用上先……接着……然后……最后……

(1)小心翼翼严肃紧张仔仔细细的屏息凝神一丝不苟

只见她表情严肃,慢慢地将气球套在瓶口上。(板书:看:人的动作、神态)

然后,她屏息凝神,小心翼翼地将气球提起,将小苏打粉慢慢地倒进了瓶子。

2、观众的表现(动作、语言、心情?)

眼睛一眨不眨目不转睛伸长脖子疑惑不解目瞪口呆我非常期待我心里在敲小鼓,怕实验失败。我伸长脖子,眼睛一眨也不眨,生怕漏掉一个环节。

3.交流液体和气球的变化:

精神抖擞沸腾浑浊居然

只见本来平得像镜子一样的水面突然沸腾起来,水渐渐变得浑浊起来。紧接着,气球好像被打了气一样有了力气,渐渐鼓了起来,越来越大。同学们见了,目瞪口呆。(板书:气球和液体的变化)醋开始“咕嘟咕嘟”冒泡,气球也随之越吹越鼓,泡泡也是一个劲地直往上冒。

鼓励学生用上修辞手法。

4.实验成功后的表现:动作、语言、神态、心情如何?

同学们见了,目瞪口呆。嘴巴张得老大拍手欢呼手舞足蹈欢呼雀跃兴奋极了议论纷纷不敢相信自己的眼睛、在想为什么呢?

同学们情不自禁地发出了一声声惊叹,随后鼓起掌来。兴奋和疑问写在了每一位同学的脸上。我们都惊讶地叫出声,简直不敢相信自己的眼睛:这没有生命的瓶子居然能吹气球!

五、揭示原理,谈感受

实验做完了了,同学们有什么感想?(板书:感想)

1.解释原理。

师:为什么气球套在加入醋和小苏打的瓶子上会神奇地来吹大了呢?这世界上没有什么魔力,只有些科学小秘密。板书(想道理)小苏打和食用醋混合在一起时,会产生化学反应,形成很多气泡,这些气泡便是二氧化碳气体。当不停的摇晃白酒瓶时,小苏打会完全溶解,促使化学反应,产生更多的气泡,气体越来越多,气球就鼓起来了。

2.生谈感受

六、习作要求:

1.不会写的字先写拼音,等全部写完作文后再查字典写上字。

2.口不出声、头不晃动、笔不停止。

七、练习写作学生写作,教师巡视指导。

八、习作评析. 选择部分习作评议.

1.格式、错别字、标点、语病

2.实验过程是否具体.

3.原理是否清楚.

板书:

看:人的动作、神情;

气球和液体的变化

瓶子吹气球听:声音、语言

想: 问题道理