《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀公开课教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计太康县第二实验小学张桂英

【学习目标】

1.借助教材注释,结合课外资料,正确理解古诗的大概意思。

2.想象诗歌所描绘的情景,感受朋友之间的深情厚谊,体会诗人与朋友相送时思想感情。

3.有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

【教学重点、难点】

通过反复诵读,结合注释读懂诗的意思,并能试着讲下来;想象诗句描绘的画面;体会诗人与朋友相送时的思想感情。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学流程】

一、导入新课,了解古诗在文化中的地位

古诗词是中国文化中的一块瑰宝,它无论是在中国文学史上还是世界文学史上都有着不可撼动的地位。古诗词不仅应存在教材里,它更应该浸在我们的生活当中。换句话说,古诗词是中国这个泱泱大国的一面旗帜,一个标志,它化作一股正气,罡气,夹着柔情与婉约,也许是壮志与情怀,甚至是伤感与别离,今天我们就来学习一首送别诗。人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。临别时,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者,所以,表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。课前老师让同学们去收集一些关于送别的诗歌,请同学汇报下。

这节课,让我们一起走进李白这位诗人的离别境界,一同见证好朋友的深厚友谊。板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、出示古诗,齐读课题。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2、初读。自由读古诗,借助拼音读准字音,读通古诗,自学生字。

3、检查自学情况。谁来读一读,说说你是怎样记住这些生字的?齐读古诗。

4、解题。从古诗的题目你知道什么?注意黄鹤楼与广陵的位置,(课件出示黄鹤楼)、“之”的意思。你还想知道什么?(学生提问)师:问题提的非常好,你们真会学习。

二、整体通读,把握诗境

1.课件出示古诗,学生自由朗读。

2.指名朗读,师生正音。

3.故人指孟浩然。“西辞”指向西告别,往东而去;

4.借助字典和注释,并仔细观察插图,理解并交流两这诗的大概意思。

5.诵读这首诗。要求读得有节奏,读得有韵味。

三、分步解读,品悟诗情

(一)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师:古诗一向有“诗中有画,画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面,那就了不起了。自己轻声读读第一首,你仿佛看到了哪些画面?

预设一:烟花三月──赏一幅风景

1.烟花三月──阳春三月,杨柳花开,风一吹,远远看去,白蒙蒙的,如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。(点明了送别的时间。阳春三月,江南草长,杂花生树,桑叶肥,青杏小,菜花香,微风送红雨,碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。)

2.在这白花竞秀、春光明媚的季节里,好朋友就要离别远行,自己却无法同游,这其间含有无限的感慨。为什么呢?(因为孟浩然所去的扬州,正是唐代的繁华地区,那里是珠连绣户,弦管声歌,令人神往。)一齐读读这两句。

预设二:孤帆远影──品一个“孤”字

1.“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思?(孤单单的一条小船。)按理说,江南三月,长江上一定是千帆竞渡,可李白为什么说是“孤帆”呢?

[“过尽千帆皆不是”,此时此刻,他眼里只有友人的船,其他的都视而不见;他只是来送朋友的,他只关心朋友的船;因为朋友走了,他心里很孤独。]

2.是啊,过尽千帆眼不见,一心只送孟浩然。此时此刻,诗人能看到的,只有那──孤帆远影;只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影;只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。3.现在我们再回过头来看这个“孤帆”,你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗?从这个“孤”字,你读出了什么?

(作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……)

这小小的一个“孤”字,把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。(生齐读全句。)

4.想象相聚画面

孟浩然坐着小船,顺江东去了。李白伫立江边,思绪泉涌,他与孟浩然的交往还历历在目:他们曾经一同__________________;他们曾经一同______________________________________________________;他们曾经一同_______________。这是多么快乐的时光!

可如今,白帆远去,江水东流,他们再也不能一起__________,再也不能一起__________,再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……

(生齐读全诗。)

预设三:碧空长江──赏一个“尽”字

1.“孤帆远影碧空尽”,真的都尽了吗?不尽的是什么?

不尽的是滚滚长江水;不尽的是对孟浩然的无限思念之情。

2.滚滚长江水,流不尽心中情啊。唐人写送别诗,往往寄情于水,就像另外几首诗里写的一样。读(屏幕显示):

“猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。──刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

行人莫听宫前水,流尽年光是此声。──韩琮《暮春铲水送别》”

3.水,迢迢不断;水,波涛荡漾;水,一逝不返。水流无限,别情无限。可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水,向天边流去,向扬州流去。一齐读全诗。

4.送上祝福的话。

送君千里,终有一别。此时此刻,此情此景,李白望着孤帆远去,江水滔滔,会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢?(江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?愿你一帆风顺,一路平安……)

5.让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。

练读──个别读(配乐)──齐读。

四、回顾全文,归纳升华

1.诗人就这样送别了朋友,朋友远行了,留给诗人的是一种怎样的愁绪呢?

2.“自古多情伤离别”,“剪不断,理还乱,是离愁”,朋友走了,诗人还在反复吟诵着这首诗──(齐读。)

五、课外延伸

通过这首诗的学习,我们感受到了古诗的文字美,语言美,画面美,意境美,音乐美……其实古诗还有很多的魅力。是古诗交给我们看待事物要有不同的角度,苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;做人还要追求一定的高度,杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”;范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,教给做人要有的广度;当然也不乏人间的温度,杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”……是诗歌装点我们的生活,温暖了我们的生活,亦美化了我们的生活……此时此刻借用著名导演高晓松的一句话:“这个世界不仅仅是眼前的苟且,还有诗和远方”!

1、唐人送别诗与酒

雪晴云散北风寒,楚水吴山道路难。今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫。

——贾至《送李侍御赴常州》

谪在三湘最远州,边鸿不到水南流。如今暂寄樽前酒,明日辞君步步愁。

——刘禹锡《置酒相送张员外贾》

酒,可用以消忧,可递友情,可寄豪情。但事实往往是“举杯消愁愁更愁”,“醉不成欢惨将别”。于是,酒到酣处人寂寞,酒香飘处别情浓。

2、唐人送别诗与柳

城外春风吹酒旗,行人挥袂日西时。长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离。

——刘禹锡《杨柳枝词》

扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。

——郑谷《淮上与友人别》

柳者,留也,取其谐音;柳丝飘荡,游子飘泊,情状相似;杨柳易成活,以柳入诗,寄寓祝福之意,希望远行人能很快适应异乡的水土。那飘逸的柳枝,寓意丰富饱满。

3、唐人送别诗与水

猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。

——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水,流尽年光是此声。

——韩琮《暮春铲水送别》

水,迢迢不断;水,波涛荡漾;水,一逝不返。水流无限,别情无限。4、唐人送别诗与月

离人无语月无声,明月有光人有情。别后相思人似月,云间水上到层城。

——李冶《明月夜留别》

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》