习作板书设计及设计说明是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

习作板书设计及设计说明｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：习作板书设计及设计说明

正文

介绍我自己

教学内容:三年级语文下册第三单元《介绍我自己》教学目标:

1.在教师引导下,学生学会抓住自己的特点,把自己的特点描写清楚。

2.根据习作要求,调动学生生活积累、范文引路,拓宽思路,选取合适的角度来表现真实的自己,使每个学生都有的写,乐于表达。

3.在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。

教学重点:在规定时间内,使大部分学生都乐于动笔,有的写;指导学生如何向别人来介绍自己。

教学难点:学生能用用通顺的语言,具体的事例来说明自己的特点。

课时安排:两课时

本课时目标:完成外貌描写片段的训练。

学情分析:三年级的学生初步接触习作,正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序,所以对三年级的大多数学生来说,拿到一个习作主题,最难的是不知如何下笔,该分几个自然段写,每个自然段写什么?针对这一特点和问题,我的课堂模式定位

为“学一点、练一点”,以分段的教学为主,然后由段连成篇。

不贪多得,只求一课一得。

设计理念:新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到: 留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设,激发学生写作的兴趣,消除写作恐惧感。在教学过程中,为了突破重难点,适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法,努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别,课堂上的作文味道会比较浓厚。

课前反思:我们都知道要想让学生的***有所提高,功在平时。接触三年级的语文教学时间不长,研究也不够深刻,尤其是作文教学是语文教学平时相对比较薄弱的课型,如何让学生爱上写作,敢与写,有话写一直是我不断追求的目标。很多时候自己也是在尝试,不断改进。面对三年级的学生,课前最为纠结的地方便是如何在尊重个性化发挥与面向大多数学生的写法指导上找到平衡点。

教学过程:

一、兄弟对比,知特点(课前热身)

1.出示动画片《熊出没》中熊大和熊二的图片,让学生观察。

2.说出二者的区别——引出特点。(让学生知道什么是特点?)

3.教师语言描述寻人启事介绍自己,引入本课——抓住特点介绍自己。

二、情境引入,写自己

1.范文引路,知结构

(1)谈话引入与远方同学比赛写作和交朋友的情境,激发学生写作兴趣。

(2)出示范文,总体把握作文结构。

2.多管齐下,抓特点。

(1)简单引导写开头。(万事开头难,所以从头做起)

(2)指导观察写外貌。

指导哪些内容可以写进外貌描写?

找到自己的特点,同桌做镜子,说说彼此外貌的特点是什么?(互相补充)

两人台前做示范,教师引导学生要按顺序、抓特点来说。

例文对比,指导写法。

词语超市来帮忙,学生动笔写作。

展示写作,集体评改。

(3)具体事例写特点。(第二课时)

出示范文,引出方法。

模式引路,动手写作。

1.中心句+具体事例

2、选择最能表现自己特点的写一写

同桌互评,修改习作。

(4)添尾加题写完整。

三、首尾呼应,做拓展

1、完成的习作课堂修改,没有完成的课后继续修改。

2、将远方同学的自我介绍留下让学生课外阅读,拓宽思路。

四、儿歌作尾,结写法。

附上儿歌一首,总结写作方法。

资料摘要

习作板书设计及设计说明