资料摘要
语文S版小学四年级语文上册《倔强的小红军》教学设计教学目标:1、通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。3、学习本课生字新词,练习用“曾经”“终于”造句。4、有感情地朗读课文。教学重难点:训练通过课文内容体会表达的思想,有感
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25 倔强的小红军教案教学设计
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关键词：25 倔强的小红军教案教学设计
正文
语文S版小学四年级语文上册《倔强的小红军》教学设计
教学目标:
1、通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词,练习用“曾经”“终于”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
训练通过课文内容体会表达的思想,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。(板书课题。)
二、听朗读录音,把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段。
思考:陈赓同志遇到的小红军是什么样子的?
四、默读第四至第十自然段,思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的?
2、从哪些地方看出小红军的倔强?
五、讨论交流。
说说陈赓为什么要这样做,小红军是怎样说、怎样做的,从中体会小红军的倔强。
六、朗读第二至十自然段。
指导有感情地朗读第二至十自然段,特别要读好描写小红军言行的部分,读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段,思考问题。
1、陈赓为什么要这样做?
(1)调转马头,向来的路奔跑起来。
(2)狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、“陈赓同志全明白了”,他明白了什么?
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了:让小红军骑马,他为什么不肯骑;要同他一起走,他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走;给他青稞面,他为什么不肯接受,说自己的比陈赓的还多……
八、思考。
读了这篇课文你明白了什么?是从哪些内容当中体会到的?引导学生从内容体会思想。
(明白了小红军很倔强,一心为别人着想,即使自己因过度疲惫、饥饿而死,也不拖累别人。)
九、延伸。
课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情,终生难忘?(“深情”“回顾”“往事”)十、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语的句子,体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事。”
“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。‘
2、练习用“曾经”“终于”写句子。
十一、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达的思想感情:小红军倔强、一心为别人着想;陈赓关心、爱护小红军,小红军牺牲了,十分悲痛,深深自责。
2、注意感情的变化,读好对话。
3、抓住重点句段进行指导。
十二、作业。
1、书写生字词,带有生字的生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
3、预***森林的主人》。
课后习题
1、书写生字词,带有生字的生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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