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搭积木教学设计｜教案在线预览

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关键词：搭积木教学设计

正文

祝艺玲献课教案: 搭积木

教学内容:搭积木,P70-71

教学目标:

1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.重点难点:理解加减法的含义.动手操作,列出不同的算示.

教具准备:实物投影,小捧等

教学过程:

一、引入:

1.口算:出示口算卡片。

2.师:看看今天老师给你们带来了什么?(出示积木)今天我们就边玩积木,边学学这

里面的数学问题。板书课题:搭积木。

二、玩中学,探究新知。

1.感知多了,少了:

师先放10个一竖排,再放3个一竖排。你发现了什么?用哪个数字来表示?

师:如果再拿走或放几个呢?会怎么样?(变少变多)

2.观察图,引出算式:

师:笑笑和淘气也和咱们一样玩积木,看看他们是怎么摆的?(生观察后,指名回答,师引导叙述准确、完整。)

师:xx同字观察得真仔细,现在请小朋友们来帮帮笑笑和淘气,想想该怎样列算式?先看笑笑的。

生:13+2=15;或2+13=15。让学生说说你是怎么想的?说明计算过程。13是1个十和3个一组成的。3个一与2个一合起来是5个一,就是一个十和5个一,所以是15。

板书:3+2=5,10+5=15

师:同学们说得真不错,那13+2除了表示积木个外,还可以表示什么,你能用生活中的例子来说吗?(学生的各种回答要给予肯定,评价)

师:同学们说得棒极了!原来13+2这个算式可以表示出这么多有趣的问题,现在轮到帮淘气的忙了,想想看,淘气应该怎样列算式呢?

生可能回答说16-2,让其它学生进行更正。

师:没错,xx看得真仔细,应该是从18块积木中拿走2块,用算式18-2来表示。除了表示积木,你也能像刚才一样用生活中的例子来说一说18-2表示什么吗?

3.试一试:师:刚才同学们都非常热心地给笑笑和淘气帮忙,现在你们原意自己也试一试吗?

给出算式:14+5 和17-6,用积木摆一摆,并与同桌说说你是怎么算的。

师小结:这些题目在计算方法上都有相同的地方,都是先在个位上加、减,再和10相加。

三、巩固练习:

1.碰碰车游戏。

让学生身上别着号码布,相碰撞,先做加法,再做减法,其它同学得出算式。

2.看图列式:P71练一练第1题。

师出示图并问:你能提出数学问题吗?再根据数学算式提出问题,把算式补充完整。

3.比一比,谁算得快,P71第2题。

师:请大家观察两个算式13+5 和5+13,从这两个算式你发现了什么规律?

生能回答出“把加号两边的数交换位置,相加结果不变”后,师让学生也说出这样几个

式子?

师:我们发现能有这样规律的式子都是加法算式,接下来,同学们看看这两组算式,又有什么时候规律呢?

板书出示:16-3= 15+3=

16-4= 15+4=

引导学生发现减法算式中,减数越大的数,得数越小,加法刚是加得越多,得数就越大。

4.考眼力:第3题。

师:小朋友们,你们听过长城吗?真不错,现在有一些小朋友举行登长城比赛,我们一起去看看吧。

(引导学生独立完成习题,集体反馈,教师注意引导学生捉住每幅图的特点去观察) 5.分组编算式:给各组出一个结果,让小朋友到黑板上来写算式。要求:两位数加减一位数;加减时不进位,不退位。

板书:搭积木

13+2=15 18-2=16

3+2=5 8-2=6

10+5=15 10+6=16

资料摘要

搭积木教学设计