资料摘要
北师大版小学数学一年级上册《有几只小鸟》教学设计都江堰市崇义小学兰科教学内容有几只小鸟(7,6,5加几)。(教材第83~84页)教学目标1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。3. 理解交换加数的位置
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有几只小鸟教学设计第二课时
未知
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关键词：有几只小鸟教学设计第二课时
正文
北师大版小学数学一年级上册《有几只小鸟》教学设计都江堰市崇义小学兰科
教学内容
有几只小鸟(7,6,5加几)。(教材第83~84页)
教学目标
1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。
2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。
3. 理解交换加数的位置,得数不变。
重难点
重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。
教具学具
课件,口算卡片。
教学过程
一.情境导入
1. 学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师:同学们,下面我们来开小火车,看看哪位同学算得又对又快。
教师出示口算卡片,学生说得数。
设计意图:通过开火车的游戏激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
2. 师:说一说下面两道题是怎样算的。
9+5=8+6=
鼓励学生说出两种“凑十”的方法。
设计意图:通过对“凑十法”的复习,为本课的自主学习作铺垫。
二.自主学习
1. 师:刚才同学们开火车算得又对又快,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!
师:今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?
生:大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只小鸟?
(教师板书列式:7+6)
2. 现在请你用最快的方法计算出7+6。可以摆小棒,用计数器,还可以口算。
3. 哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边摆边说,教师完成分解计算。
生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。
生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。
教师根据学生回答板书。
设计意图:使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法的多样化,培养学生灵活计算的思维方式。
4. 现在请同学们独立算出6+5。
交流时,对学生出现的不同的正确的“凑十法”都要给予肯定。
设计意图:在已有知识的基础上,学生独立学习6加5的计算已经不会有问题。了解学生自主学习的能力。
5. 小结:看来凑十法不仅能算9加几、8加几,还能算7,6,5加几。
6. 找朋友游戏。
6张卡片分别标有12,6+5,11,7+5,5+7,5+6。请同学们帮他们找到朋友,你发现了什么?
生1:6+5=11,5+6=11,6+5=5+6,这两个算式和11是好朋友。
生2:7+5=12,5+7=12,这两个算式和12是好朋友。
生3:交换两个加数的位置,得数不变。
师:嗯,不错,你们有一双善于观察、发现规律的眼睛,发现“交换加数的位置,得数不变”。
学生齐读一遍。
设计意图:通过游戏使学生所学得以应用,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以达到练习的目的。
7. 拍手儿歌。
吃完了水果,要动动我们的小手和小嘴了,一起来读读这首拍手歌。
看到9想到1,
把数分成1和几;
看到8想到2,
把数分成2和几;
看到7想到3,
把数分成3和几;
看到6想到4,
把数分成4和几。
设计意图:根据小学生爱玩、喜欢顺口溜的特点设计游戏,激发了学生学习数学的兴趣,有效地复习了“凑十”的过程。
三.总结
学完这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧!
学生可能会说我学会了“凑十法”;学会了“交换两个加数的位置,得数不变”
的规律……
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关于本教案的常见问题
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