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复句和关联词教学设计凌源市第一高级中学语文组 姜丽【目标设计】1.了解一些关于单句复句的基本常识。2.掌握复句的构造，掌握常见关联词。3.运用所学知识解决实际问题。【教学重难点】关联词的使用及句式变换等实际问题的解决【教学方法】自主合作探究，ppt课件【课时安排】1课时【教学步骤】一、课堂导入，创
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第二节 句子“手牵手” --复句和关联词课堂实录
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关键词：第二节 句子“手…课堂实录
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复句和关联词教学设计
凌源市第一高级中学
语文组 姜丽
【目标设计】
1.了解一些关于单句复句的基本常识。
2.掌握复句的构造，掌握常见关联词。
3.运用所学知识解决实际问题。
【教学重难点】关联词的使用及句式变换等实际问题的解决
【教学方法】自主合作探究，ppt课件
【课时安排】1课时
【教学步骤】
一、课堂导入，创设情境（ppt展示）
1、什
么
是
复
句？
比较以下几个句子：
1.我吃饭了。
2.我喝汤了。
3.我吃饭了，我也喝汤了。
明确：例1例2两个句子分别表达了两个意思，是两个单句，像例句3这样由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。 2、明确单复句概念：
单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。
一种是：就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。
如：我听说今年大学扩大招生了。“我听说”的宾语“今年大学扩大招生了”是一个主谓结构。
一种是：就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。
如：老师鼓励我考大学。我下了课去图书馆。/ 复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。 （1）他今天有病没去上班。
（单句）
（2）他今天有病，没去上班。 （复句）
（3）因为他今天有病,所以没去上班。（复句）
3、明确复句特点（ppt展示）
4、区分单复句并辨析（ppt展示）
课堂练习（见课堂练习卷子）
二、重点把握，了解复句类型（ppt展示）
并列，递进，选择，连贯，解说——联合复句
转折，因果，假设，目的，让步，条件——主从复句
课堂练习（见课堂练习卷子）
三、自读课文，结合预习，掌握常用关联词（ppt展示）
四、理解运用，拓展迁移，链接高考（ppt展示）
五、布置作业
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关于本教案的常见问题
Q：第二节 句子“手牵手” --复句和关联词课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《第二节 句子“手牵手” --复句和关联词》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。