搭配问题课件配套优秀公开课教案设计

冀教版三年级上册第四单元<<探索乐园》

闫红云馆陶县实验小学

教材分析

实现“不同的人在数学上得到不同的发展”是《标准》中的基本理念,能进行简单、有条理的思考、能对结论的合理性做出有说服力的说明。在第四单元后设计衣服搭配、食品搭配,以培养学生观察和简单的归纳推理能力。

学情分析

在学生以有的认知基础上进行生活常识的搭配,考察学生能否表达清楚自己的想法。障碍点:一配二学生会与到困难。

教学目标

教学目标:

1、知识目标:在探索搭配方法的过程中,能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。

2、技能目标:结合生活中熟悉的事情,经历自主探索、交流搭配方法的过程。

3情感目标:鼓励学生主动参与探索活动,体会数学与生活的密切联系

教学重点和难点

教学重点:掌握搭配的方法

教学难点:能用恰当的数学语言叙述思考的过程

教学过程

一、谈话导入课题(板书课题)

二、探究新知

活动一:衣服的搭配

师:星期天,亮亮准备痛快的玩一天,早晨起来,打开衣橱,看到妈妈为他准备了如下衣服。出示课件:

师:几件上衣,几条裤子?

生:三件上衣,两条裤子。

师:要配成一套衣服,有几种不同的搭配方法?

1. 小组合作、交流,学生自主探索的结果。

2. 进行归纳

师:从上衣入手,每件上衣有两种搭配方法,三件上衣有3个2,就是3×2=6(种)生:从裤子入手,每条裤子有三种搭配方法,两条裤子有3×2=6(种)

达标测试:(一)

师:亮亮,从中选择了最心仪的衣服出发了,到了中午10点多钟,他来到了面包店,看到了各种各样的面包和饮料,他想买一块面包和一瓶饮料可以有多少种不同的买法?

出示课件:

学生独立探索、进行交流展示。

活动二:饭菜搭配

师:到了中午,亮亮来到了饭店,看到了许多可口的饭菜:

出示课件:让学生自主探索:进行交流。

(1)让小组合作完成,再交流,最后归纳方法

(2)用算式怎样表示呢?

总结:复杂的搭配方法要考虑详细,在两类不同的物品中各选定一种进行基础组合,即把这

个组合看作一个整体,再一一搭配。

达标测试(二)

班里实行安全值周,1名班长和2名组长为一组,班里有2名班长和5名组长,有多少种不同的搭配方法?

四、课堂小结:

本节课你最大的收获是什么?

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

学生学习活动评价设计

设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。

3. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。

4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

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我同意学员作品原创承诺书

板书设计:

搭配问题

有序、不重复、不遗漏

案例反思

本节课的案例通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。通过观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过摆一摆、猜一猜、记一记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用,并会用数学的方法来解决实际生活中的问题。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。

由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。在课堂中让“学生动起来,课堂更精彩”,这样的课堂也定将融知识、技能、思维、情感、创造于一体,焕发出生命的活力!