加减法估算教学设计第二课时.pdf

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关键词：加减法估算教学设计第二课时

课题:万以内加减法估算

一、教材分析

本课是在学生已经学习了千以内数的估算及用近似数表示万以内的数基础上学习的,是近似数、加减法、和生活经验的综合运用。因此教材选择了生活中购物的情景图,让学生自主选择信息,利用知识的迁移,把千以内数的估算、近似数、加减法计算和生活经验巧妙结合在一起,尝试进行估算。

二、学生分析

学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

三、教学目标

知识目标:会选择适当的单位解决简单的加减估算的问题,会进行万以内数的加减法估算。

能力目标:结合具体事例,经历自己加减估算,交流以及评价骨髓按方法的过程。

情感态度目标:体会估算在生活中的作用,丰富生活经验。

四、教学重点

解决实际问题时,根据具体情况选择合适的近似数以及估算的书写形式。

教学难点

理解多估、少估的道理和合理性。

七、板书设计

估算

例1、 1280≈1300 例2、1366≈1360

3240≈3200 1132≈1130

1300+3200=4500(元) 1360+1130=2490(元) 答:这两项收入一共大约2490元。

1280≈1300 1366≈1370

3240≈3300 1132≈1130

1300+3300=4600(元) 1370-1130=240(元) 答:小明家养鸭收入和养鸡收入相差大约240元。

八、教学反思

加减法估算教学设计第二课时