比大小优秀教学设计.pdf

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关键词：比大小优秀教学设计

《比大小》

学习目标

1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。

教学建议

•31和谁大谁小？涂一涂，比一比。 4

教学时，可以参考以下教学活动。

1.把两张同样大小的正方形的纸平均折成4份。把其中的一张的3份涂色，另一张的1份涂色，用分数表示涂色部分。

2.把两张同样大小的圆形纸平均折成4份。把其中的一张的3份涂色，另一张的l份涂色，用分数表示涂色部分。

31＞）。再组织集体交流，引导学生明确：同样大的正方4

31形，左图正方形平均分成4份，3份涂色，右图平均分成4份，l份涂色，左图比右图涂色部分大，＞。4

4请学生看图，独立比较出每组分数的大小（

圆形图同理。

•借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。

可以首先给4幅图中的小格子分别涂色，涂几块由学生自己确定，可以涂1块、2块、3块……各幅图里涂色的块数不同。

鼓励学生看图写出分数，并比一比，按从大到小或从小到大的顺序给这4个分数排序。

•我出题你来比。

教学时，建议首先让同桌之间互相出题，比较分数大小。如果出现分子相同，分母不同的分数，

如1和2

134，可以画图比较。如果出现异分母分数，比较大小有困难，如和，可以存入“问题银行”，五年级还5

会继续学习。

比大小优秀教学设计