买文具教案设计范例

《买文具》教学设计

【教学目标】

1、结合“买文具”的具体情境,体会小数的意义和特征。

2、通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。

3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。

【教学重点】体会小数的意义和特征。

【教学难点】能认、读、写简单的小数。

【教学关键】掌握小数的意义和特征。

【学情分析】

1、学生已有的知识基础

学生经常购物,认识人民币,对元、角、分比较熟悉,能从具体的购物情境中找到几元几角几分。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生已经学习了元、角、分之间的换算,学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等,在“买文具”时,会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格,从而自然地引入小数;经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程,初步理解小数的具体意义,体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系,体会小数的特征,并会认、读、写简单的小数。

3、学生学习该内容可能会遇到的困难

学习小数是学生从认识整数向小数的转变,对学生来说这种转变有一定困难。自己用小数点表示一些钱数,及小数点后面的数字的读法方面存在困难,特别是带零的读法。

4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

多彩的课堂为学生提供了“引力”,熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边,小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台,也使学生的信心大增,从而激发了学生学习的积极性和主动性。

【教学准备】课件、钱币模型等。

【学具准备】钱币模型

【教学过程】

一、情境导入

师:今天,为了迎接新的学期的到来,人人乐特举行文具大促销活动,我们一起去买一些文具吧!(板书课题)

二、探究新知

(一)认识小数

1、(课件出示商品及价格)从这儿你得到了哪些数学信息?说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

出示文具标价牌。

书包45元文具盒18元日记本3元

铅笔0.50元水彩笔16.85元笔记本3.50元尺子1.06元

2.区别整数与小数

师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?小组内讨论。

根据学生的回答,把文具标价牌分成两类。

师:下边这组数45、18、3是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其他整数的例子?

3.引出小数

师:上边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数都是小数。(拿走课件上三个整数标价牌。)

4、你能举出几个小数吗?小数有无数个。

(二)读小数

1、读小数

师:你会读小数吗?

(1)出示小数3.50、0.50、16.85、8.00、1.06

(2)认识小数各部分名称:

课件出示:中间的点叫做小数点,小数点前面的部分叫做整数部分,小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法:如:16.85

3、你是怎样读的?

课件出示:小数点前面的整数部分按照整数的读法来读,小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。16.85读作:十六点八五

4.小数点的重要性

师:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把3.50元写成了0.35元,会造成什么结果?写成35.0元呢?

师:其实在小数中,这个点很重要,举例说明:让学生议一议,引发他们对小数点的关注。

5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。

(三)写小数

1、师:物品的价格可以用几元几角几分表示,也可以用刚认识的小数表示。例如:5元4角1分=5.41元

课件出示:一些钱数

2、你是怎样写出来的?

用小数表示钱的方法:把元写在小数点的前面,角和分写在小数点的后面。

12元5角=2元零4分=

(四)师:你学习了哪些知识呢?

三、巩固练习

下面我们就一起到智慧王国里走一圈,看看你们今天学习的知识掌握得怎么样?下面咱们就一起进入智慧王国,看看智慧天使都给我们带来了哪些考验?有决心闯三关吗?

请看大屏幕:

第一关写一写、读一读——看钱数写小数。

第二关说一说——统计教科书价格

第三关摆一摆——游戏

用钱币模型,同桌你说我摆。

(二)、我学我用

填一填

3元5角=()元2元5角5分=()元15元6角()元

8角=()元5分=()元3元5角=()元

独立完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

(三)火眼金晶

下面的读法对不对?错误的请改正。

31.20读作:三十一点二十()

210.07读作:二百一十点零七()

302.61读作:三零二点六一()

2.809读作:二点八九()

四、拓展延伸

你知道吗?

同学们,宋、元之际,我国古代数学家们已经会普遍使用小数了,并通过在个位下注明单位的方式表示小数,这比欧洲采用小数早了三百多年。

五、全课总结