轴对称教案2

《轴对称》说课稿

杜阮小学谭文渊

尊敬的各位领导、评委、老师上午好!

今天我说课的内容是图形运动二《轴对称图形》下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面进行说课:

一、说教材。

《轴对称》是新人教版小学数学四年级下册第七单元的第一课,属于“空间与图形”

领域的知识。学生经过前面二年级的学习,已经初步认识了简单的轴对称图形并画出它的对称轴,所以,本节课是从学生已有的知识和经验出发,再深入探索认识轴对称图形。

根据教学内容在教材中的地位与作用,结合学生的年龄特点,我制定以下教学目标:知识目标:能用“折叠”“重合”这样的词语准确的描述出轴对称图形的概念

能力目标:能识别轴对称图形并能画出它的对称轴;能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

情感态度:体会轴对称在现实生活中的广泛存在性,学会感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

本节课的重点难点是能判断图形是轴对称图形,画出它的对称轴,能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

二、说教法:

课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。

所以,在教学我中采用情景教学法、引导探究法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。

三、说学法

四年级的学生生动活泼,因此,我给他们充足的交流空间,开展探究性学习,经历提出问题、解决问题的过程.

我根据教材内容自制的多媒体课件以及书本附页1、2图画纸等教具。

四、说教学过程

我安排了四个教学环节,下面是我具体的教学过程:

第一环节:复习铺垫

首先,我以精美的图片创设情境,并且伴以语言:“青山绿水,因为爱美,所以大自然选择了对称!建筑因为有了对称的构造,让人感觉更雄伟,庄严!车因为有了对称的躯

体,它们能安全的行驶。所以,对称在生活中无处不在,同学们,通过这节课的学习,让我们把轴对称图形学以致用吧!”

接着引导学生认真观察图片猜一猜

师:同学们,现在老师带来了一些残缺的图片,请你猜一猜它们原来是什么?

学生根据二年级的知识,很容易说出了正确答案。

师:非常棒,下面请同学们再认真观察,你能发现他们有什么共同特征?

学生有可能会说:“他们都是轴对称图形”“图形中间开始左右两边都是一样的”等。

然后提出本课第一个要研究的问题是:什么样的图形叫做轴对称图形

?

【本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习变成自我需要,使教学任务顺利完成。】第二环节:探究新知。

本环节我设计了以下2个教学活动

活动一:让学生利用提前剪下附页1的常规多边形,通过折叠,由折痕画对称轴,并在附页2自己动手在方格好按要求画出以上的图形,然后我通过巡查看学生完成情况时发现,有的学同会画对称轴时会少画或者判断错误,例如正六边形的对称有6条,他们却只画了4条,也没有注意到圆形是有无数条对称轴

最后在判断分类的过程中，可能有学生误认为平行四边形是轴对称图形，所以我让学生把刚才画好的平行四边形剪下来，利用轴对称图形的概念，通过“对折”，“重合”的方法，最终发现无论怎样对折，都不能使图形完全重合，因而可以得出，平行四边形并不是轴对称图形,而这条题目也经常在考试当中出现。

【设计意图：通过探索出数学规律的同时，大胆提出质疑，发展了学生同中求异的思想】 活动二：我先让学生确定松树图是轴对称图形，然后提出问题：互相对称的两个点有什么特点？

然后分小组交流，根据图形，学生们容易得出互相对称的点特点：

A与A’到对称轴的距离相等，都是3格，每一组对应点的连线都和对称轴互相垂直,对称轴上的点的对应点就是自己，然后我再出示下一个探索内容，画出图形的另一半，让学生再次讨论，来总结出在方格上画轴对称图形另一半的方法，由于上面松树图的承上启下作用，学生很快可以得出，1、关键点找一找；2、方格数一数；3、对应点标一标；4、依次连一连。

【设计意图：从观察到的数学规律总结出新知识，锻炼了学生的总结能力，发展了学

生的数学实践应用能力。】

第三环节：练习巩固。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对和梯度性的练习题组（判断题，电脑操作题、画图题等等）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，使学生实践能力得到进一步提高。

第四环节:总结反思。

我利用课件展示以下问题:

今天你学会了什么?

让大部分学生充分发言,交流学习所得。

五、说板书设计。

我今天的板书设计条理清晰;同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对轴对称这部分知识的分析与教学设计。希望各位评委老师多加批评指正,我的说课到此结束。谢谢大家!