体积单位的换算优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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体积单位的换算教学设计【教学目标】知识目标:结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。能力目标:在观察、操作中,发展空间观念。情感目标:学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。【教学重点】观察、操作中会进行体积、容积单位之

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所属课文：体积单位的换算

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2026-08-16 07:47:37

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学校：漳河店镇东漳河村小学校

体积单位的换算优秀教学设计说课稿

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关键词：体积单位的换算优秀教学设计说课稿

正文

体积单位的换算教学设计

【教学目标】

知识目标:

结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。

能力目标:在观察、操作中,发展空间观念。

情感目标:

学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

【教学重点】观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。

【教学难点】体积、容积单位之间的换算

【教学准备】课件、体积是1立方分米的正方体和体积是1立方厘米的小正方体若干

教学过程

一、复习导入

1、回忆:常用的长度单位有哪些?常用的相邻两个长度单位之间的进率是多少?(米、分米、厘米10)

2、回忆:常用的面积单位有哪些?常用的相邻两个面积单位之间的进率是多少?(平方米、平方分米、平方厘米100) 3、我们学过的体积单位有哪些?(立方米、立方分米、立

方厘米)那相邻两个体积单位间的进率又是多少呢?接下来我们就来探索这个问题。

二、自主探究。

问题一:1立方分米等于多少立方厘米呢?

(1)学生4人一组进行探究。(要求:各组拿出体积为1立方分米的正方体和体积为1立方厘米的小正方体,拼一拼、摆一摆,共同探究找出答案。)

(2)全班交流。预设①操作验证——摆:我们发现1立方分米=1000立方厘米。我们把10个体积为1立方厘米的小正方体摆成一排,摆10排正好是一层,这一层小正方体的体积和就是100立方厘米。摆这样的10层就得到一个体积为1立方分米的大正方体。这个大正方体的体积就是10个100立方厘米,也就是1000立方厘米。(学生汇报后,用课件展示摆的过程)②推理验证——算:我们小组是算出来的。把体积为1立方分米的正方体的棱长用厘米作单位,棱长就是10厘米,根据正方体的体积计算公式,10×10×10 =1000(立方厘米),所以1立方分米=1000立方厘米。(3)教师小结:大家已经验证了1立方分米=1000立方厘米。由于1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,所以我们又可以得到1升=1000毫升。

(4 )师:猜一猜1立方米等于多少立方分米呢?(生:1000)你们能用同样的方法来验证这个结果吗?学生独立思考,

然后小组说一说并全班交流,教师指名说一说推导过程。[板书:1立方米=(1000)立方分米] 师:那常用的相邻两个体积单位间的进率是多少呢?生:常用的相邻两个体积单位间的进率是1000。

三、课堂练习(多媒体出示)

(1)填空

860立方分米=()立方米

0.4立方分米=()立方厘米

150毫升=()升0.82升=()毫升

指名说一说你是怎么想的,最后出总结高级单位与低级单位之间是怎么转化的

(2)解决问题

一块长方体钢板长2.2米,宽1.5米,厚0.01米。它的体积是多少立方分米?

学生独立思考并解决问题,全班交流学习两种不同的方法。四、课堂小结

说说你学到了什么?

五、课堂检测

学生做完后,师面批。最后讲评学生出现的各种问题。

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：体积单位的换算优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《体积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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