资料摘要
《周长的认识》教学设计嘉园小学郑姗姗教学内容:教材第83页例3教材分析:《周长》是新人教版三年级数学上册第83页的内容。这部分内容属于图形与几何领域。“什么是周长?”“封闭图形一周的长度是它的周长。”可见,周长是“一周”的“长度”“一周”是形,“长度”是度量,把二者结合起来理解便是周长概念的本质。学
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- 所属课文：物品表面的周长
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- 2022-11-19 10:18:21
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- 学校：金凤区第二十一小学
物品表面的周长名师教学设计2
未知
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关键词：物品表面的周长名师教学设计2
正文
《周长的认识》教学设计
嘉园小学郑姗姗
教学内容:教材第83页例3
教材分析:
《周长》是新人教版三年级数学上册第83页的内容。这部分内容属于图形与几何领域。“什么是周长?”“封闭图形一周的长度是它的周长。”可见,周长是“一周”的“长度”“一周”是形,“长度”是度量,把二者结合起来理解便是周长概念的本质。学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形,并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。在学习和生活中,学生所接触到的物体或图形,关注的往往是图形的形状或大小,关注图形一周边线的长度是少之又少。而学习周长必须借助图形,学生关注的图形的形状和大小会带来负迁移,这给学习周长带来困难。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动,让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词,初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。
学情分析:
三年级学生具有初步的观察分析能力,“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生认识了长方形、正方形、三角形、四边形等平面图形的基础上进一步教学的,所以学生有了一定的图形认识基础。本节课通过生活中的事例,让学生观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。结合已有的直接经验为基础。让学生
根据给定的图形去量一量、算一算、进一步理解周长的含义。
教学目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。能测量并计算出规则和不规则图形的周长。
2、在解决问题的过程中提高解决问题的能力。
3、通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯。重点难点
教学重点:明确周长的含义。能计算图形的周长。
教学难点:正确认识周长,掌握测量规则和不规则图形的测量方法。
教学过程:
一、情景引入
三年级小胖9岁了,体重90斤(边说边出示课件)。爸爸为了他的身体健康着想,制定了一个减肥计划。每天沿着操场跑1周
师:大家请看,红色的路线就是小胖第一天跑的,你们认为他跑的是操场的一圈吗?谁能告诉他应该怎样跑?
小胖听到大家的话了,第二天出发了。
师:这回跑对了吗?是沿着边线跑的呀。为什么还不对呢?谁来指一指他应该跑到哪呢?这是哪呀?看来光沿着边线跑还不行呀!现在谁来更清楚地告诉小胖应该怎样跑?
小胖听了大家的话了,第三天又出发了。
师:这回他跑的是操场的一周吗?在数学中操场一周的长度也可以说是操场的周长<揭示课题>
二、探究新知
1、感知理解周长的概念
(1)、指一指
刚才我们找到了操场的周长,其实我们身边很多物体的面都有周长,你能指出来吗? 请你指出课桌面、数学书封面、文具盒面的周长。(2)、描一描(完成学习单练习一)
出示课件事物图,你能用红彩色笔把它们的周长描出来吗?
用红彩色笔快速的描下来。生描然后展示师提示生汇报,同时学习“封闭图形”的概念。
(3)、揭示周长的概念:封闭图形一周的长度是它的周长。
(4)、判断:课件出示几组图形,下面的图形有周长吗?揭示:只有封闭图形有周长
2、测量周长
请学生看大屏幕,要想知道它的周长到底是多少,你有什么好办法吗?
出示活动要求：
（1）、小组合作，完成学习单练习二。
（2）、测量后想一想你用的什么工具测量？怎么测量的？ 汇报总结：
直边图形周长的测量：量一量、算一算。
曲边图形周长的测量：软尺
绕一绕，量一量。
三、巩固练习
1
、
2、A和B周长哪个大?
四、课堂小结:你今天有什么收获?
文档信息
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关于本教案的常见问题
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