比赛场次ppt配套的板书设计及意图

比赛场次教学设计

鄠邑区东屯小学王娟

教学目标:

1、知识于技能目标

了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力

2、过程与方法目标

会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

3、情感态度与价值观目标

在谈话中,对学生进行爱国,爱体育锻炼的教育。

教学重点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

教学难点:了解“从简单的情形开始,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入体育与数学。

1、同学们,喜欢体育课吗?关注体育赛事吗?

2、你们知道在历届奥运会上最让国人骄傲的是哪一项比赛吗?

北京奥运会,我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌,非常了不起呀!

3、现在我们一起看看我国运动健儿在比赛中的精彩表现

(出示乒乓球队员课件,并作简单介绍)

4、班级里,喜欢打乒乓球的同学请举手?

那我考考大家你们了解乒乓球的赛制吗?

(简单介绍淘汰赛和循环赛)

认识“单循环制”。每两个人都要进行一场比赛,这就是单循环比赛。这节课主要研究“单循环”的问题。

其实体育运动不仅与健康幸福有关,还与数学有关。今天我们就来研究单循环赛下的比赛场次。(课件出示并板书课题)

二、联系生活,自主探究。

1、看来大家对体育比赛还是很感兴趣,那么现在我们就来一场体育比赛怎么样?我们就来一场乒乓球比赛,好不好?我要请4位队员来参加。

2、组织4位学生双击掌比赛。

3、看了刚才的比赛,你们发现什么数学问题吗?

指名学生提问:如“每两个队员进行一场比赛,一共要比赛多少场?”

4、刚才的比赛真精彩!下面我们就来研究有关比赛场次的问题。

5、每组尝试4人比赛,提问:

刚才4名同学进行比赛,如果每两名队员之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?

(学生回答是6场)

6、老师当记者采访4名运动员,每人比3场4个人应该是12场,怎么是6场,为什么是6场呢?

(不能重复比赛)

7、学生独立尝试画图法。

然后组内交流每组派一名代表上台展示。

8、学生得出结论后增加难度,5人参加比赛

小组演示5人比赛

9、学生独立尝试列表法。

然后组内交流每组派一名代表上台展示。

10、感知生活,找出规律

如果是8人、10人等等,用这种方法会出现什么情况?

(太麻烦、容易数错,数漏。)

11、课件出示:

引导学生发现:把8名同学的复杂问题,转化为从2名开始研究,到3名,到4名,到5名,找出规律。

12、重点分析:为什么+2、+3、+4呢?让学生充分地看图理解,并充分让学生说出从表或图中所发现的规律。

引导学生发现:每增加一名队员,该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛,所以增加的场数应该是(人数-1)还要说明-1是因为自己不和自己比。

13、概括所有的情况, n个人比赛,规律是:

1+2+3+……+(n-1)= 比赛场次

14、引导学生发现解决策略:

从简单的情形开始,找出规律,算出结果。

三、体验练习,巩固知识。

1、利用规律学生独立解决问题。

六(1)班 8名同学进行比赛,如果每两名队员之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?

1+2+3+4+5+6+7=28(场)

2、生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的?

全班交流:握手、拥抱……

3、小结:我们能成功地解决刚才的两个问题,主要是因为我们采取了什么策略?

学生回答:从简单的情形开始,找出规律,算出结果。

四、课堂小结

1、以后我们觉得太麻烦的问题不就解决的吗?

以后碰到复杂的问题,你会怎么做?

2、评价自己或其他同学在本节课的表现。

五、结束语

这种化难为简找规律的方法,如果能够灵活运用,你们都将受益终身,因为,老师始终坚信“方法比知识重要”

比赛场次教学反思

本节课我的感触很多,只有自己亲身经历赛课,才能找出其中的优缺点,这也使我对自己的一个新的认识。首先,这节课是学生喜欢的生活中的数学,从内容、选题上我觉得很适合总的来看是一节比较成功的课,最值得欣慰的是我已经突破了以前传统的教学模式,在每一个环节上我都体现了新课程、新理念,学生能够自主学习、合作交流。学生们通过分组讨论,能逐步总结规律,整堂课学生兴趣很高,兴致很浓、气氛活跃,研究讨论特别起劲。他们不但轻松地掌握了本课的知识目标,还经历了科学探讨的过程。实际师生互动,给学生更大的学习空间和思考时间。

其次,在本节课中我也有许多不足。在教学过程中,存在一个问题,提出的问题没有层次,导致小组活动时刚开始出现盲目性,有些细节问题对学生指导不到位,缺少让学生之间的互评。总之,通过这节课我收获很多,其中有成功也有不足。在以后教学工作中,我要多多学习新课程的理念,积极投身到新课程改革和校本教研中去,进一步提高自己的教育教学能力和水平。

这堂课我注重学生自己先独立思考解决问题的方法,让学生经历寻找规律的过程。从课堂实效来说,还是比较成功的,学生基本上掌握了知识,学会了解决此类问题的方法。本节课主要解决“比赛场次”的实际问题,引导学生通过列表,画图发现规律,体会解决问题的策略,包括“从简单的情形开始寻找规律”的策略,也包括列表,作图的策略等,而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题。因此,我注重给学生创造充分探索解决问题策略的空间和时间,并帮助学生理解解决问题的策略,而不是归纳一般

的公式。

基于这个定位,我首先让学生猜想共要比几场,然后让学生独立思考进行探究,接着让学生在小组里进行交流。在探究的过程中,我要求学生经历利用枚举或作图等方法寻找规律的过程,即使部分学生可能知道了解决此类问题的公式,也鼓励他们经历寻找规律的过程。我认为寻找解决问题的策略在数学学习和解决问题中是非常重要的。

最后在进行集体交流以后,我还有意识的给学生讲解了另一种解决问题的策略,即列表法。并在过程中让学生感知如何有序的进行统计比赛场次,使至做到既不重复,也不遗漏,而且比较美观。

我觉得这节课的教学课件对这堂课的成功起到了至关重要的作用,它充分吸引学生去思考,激发了学生的学习热情,提升了教学的实效,让学生感受到了数学学习的价值。

但这堂课也有不足之处,比如说在让学生进行列表法的尝试时,发现有部分孩子不知如何表示时,应及时加以调整,可以先进行演示,然后让学生从中找出特点,再加以模仿练习,可能效果会更好。因为这种方法是学生平时没有接触过的,让学生一上来就进行尝试,不但没有达到探究的目的,而且还浪费了部分时间,失去了探究的有效性。如果稍加调整,我认为会有很好的效果!

东屯小学

王娟