长方体的认识教学设计一等奖

教学内容:《长方体的认识》

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体,了解长方体各部分的名称。

2、过程与方法:经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体特点,能运用长方体的特点解决一些简单的问题;通过具体的操作活动,发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观:通过动手操作,小组合作学习,培养其合作意识和探究的能力,使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣,体验到生活中处处有数学。

教学重点:掌握长方体的各部分名称及特征。

教学难点:熟练掌握长方体的特征,并能运用其特征解决简单问题。教学用具:长方体、正方体的模型,多媒体课件,刻度尺。

教学方法:讨论法,探究法,练习法等。

教学过程:

一、激情导入

师:谁能告诉老师昨天预习你都知道了什么?

生:答关于长方体部分内容。

师:在上课之前呢,请同学们看一看老师手里拿的是什么图形?

生:长方形。

师:将纸片放在黑板上,摸起来平平的,所以它还是什么图形?

生:平面图形。

师:那老师这有一些图形,看一看你们认不认,谁能说出它们的名称?并说出是否为平面图形。(多媒体演示)

师:如果将很多的长方形纸片叠起来,还是长方形吗?变成了什么?还是平面图形吗?(多媒体演示)

师:在现实生活中,哪些物体的形状是长方体?

生:举例。

这里还有一些立体图形,看一看你们知道它们的名字吗?(多媒体演示)

生:答。

师:那你们怎么知道这样的就是长方体,这节课让我们具体的认识一下长方体。

二、讲授新课

(一)三要素

观察你们手中的模型,摸一摸,你能发现什么?同桌之间可以讨论。之后告诉老师你们的发现。

生:讨论,汇报。生可能用语言描述不了,用手摸得方式来解释这三个概念。

师纠正认识面、棱、顶点。(多媒体演示)

那老师将它们制成了表格,看看你们能完成吗?(多媒体演示) (二)具体探究

师:刚才同学们已经说了很多长方体的特点,那对于棱你有什么问题吗?

生可能提出:1、长方体有多少条棱?2、看一看、量一量棱的长度有什么关系?3、若将棱分组,你可以分几组,为什么?等问题。

要求以小组为单位进行讨论,及时记录讨论结果,并选一名同学进行汇报。

生开始活动,师走进学生并进行引导。

师:大家基本完成了任务,我们现在来汇报一下。

生:汇报完成内容及过程。12条棱,相对棱长相等。

生展示不同方法数棱。具体为刻度尺测量长度相等。相同长度为一组,每组4条,分3组,不同意见:有两个面是正方形时,有一组8条棱相等,其余4条相等。

(多媒体演示)完成部分表格。

师:那棱研究完了,对于面和顶点你想研究什么呢?

生可能问:1、长方体有几个面?你是怎样数的? 2、每个面都是什么形状的?

3、这些面有什么特点? (多媒体演示)

要求以小组为单位进行讨论,及时记录讨论结果,并选一名同学进行汇报。

生开始活动,师走进学生并进行引导。

师:哪一小组将你们的验证过程展示一遍呢?

生:有6个面,每个面都是长方形,相对的两个面完全相同,有8个顶点。(几生介绍验证过程:或看出,或计算面积等)。

一生补充:有时有两个相对的面是正方形,其它四个面完全相同。

(多媒体演示)完成部分表格。

师:我们研究了长方体的面、棱,还要研究什么?

生:顶点。(齐数顶点8个)

(多媒体演示)完成部分表格。

师:说到顶点,我们刚刚说三条棱交于一点称之为顶点,那这三条棱我们再给他细分为长、宽、高(解说(多媒体演示))。

师:你们通过自己的努力,小组的合作,对长方体有了更加深刻的了解,同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。

师:如果一个长方体的长、宽、高都相等,它的每个面是什么形呢?这样的长方体又叫什么形体?(引出正方体)。

那正方体又有什么特征呢?

1、正方体有几个面?各个面有什么特点?

2、正方体有几条棱?所有的棱有什么特点?

3、正方体有几个顶点?

生观察说明。 (多媒体演示)完成表格。

师:根据我们的探究你能不能找出长方体、正方体的相同点呢?它们又有怎样的关系?

生观察回答。

多媒体演示:韦恩图(生选择)。

师:这节课我们主要学了长方体的特征。

三、巩固提高

下面,检查一下自己掌握的怎么样?完成数学书上练习题。四、课堂总结

说说今天你有什么收获?

五、课堂延伸

回家后,找到长方体物体进行观察说明长方体特征。

北师大版小学数学五年级下册

《长方体的认识》教学设计

辽宁省辽阳市辽阳县刘二堡镇河南小学教师:李娥