星期日的安排教案和学案内容

2、星期日的安排

教学内容:

课本第5、6页内容

教学目标:

1、结合解决实际问题的过程,借助直观图,了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题。

教学重点:

能正确计算分数加减混合运算。

教学难点:

能用简便的方法进行分数加减混合运算。

教学方法:

独立思考、自主探究、小组合作

教学准备:

多媒体课件

课型:

新授课

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,双休日你们都在干什么?

生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹…… 师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？

生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。 二、提供探索机会，经历学习过程 （一）男生星期日活动安排 1、创设情境，生成问题 课件出示男生星期日活动安排

师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？

生：男同学有外出游玩，的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？

2、合作交流

师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。

（1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 生：我列出：1

—— 生：我列出：1

—（+）

（3）全班交流，围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。

2

7

372

7

37

2

737

师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

3、探索算法

师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。

2

3

5

3

2777772

3

7

2

3

2

生2：1

——=——=

7777772

35

2

生3：1

—（+）=1

—=

7777

生1：1

——=—=

师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？

（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。

（二）女生星期日活动安排 1、创设情境，引导观察

出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息？ 2、探索算法

（1）先让学生独立尝试列式。

（2）全班交流，指名说说每一步所表示的意义。

（3）让学生尝试计算这两个算式。 （4）汇报交流。

（三）探索分数加法的交换律和结合律。 （1

）出示++，让学生独立计算。 （2）比较学生的不同算法。

（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。

（4）总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。

三、巩固练习

1、第6页练一练第1题 （1）指名读题，理解题意。 （2）学生独立完成后全班交流。 2、第6页练一练第2题 （1）指名读题，理解题意。 （2）学生独立完成后全班交流。 3、第6页练一练第3题

（1）指名板演，其他同学独立完成。

（2）全班订正，让做题的同学说说自己的想法。 四、总结

今天大家都学会了那些数学知识？ 五、布置作业

第6页练一练第4、5题

4

9

1

4

59

六、板书设计：

星期日的安排

1

——=—= 1

——=——=

3

277

2

35

2

1

—（+）=1

—=

7777

7

7

2

73

75

73

727

2

73

72

7

教学反思：

本节内容主要是分数的加减混合运算，在基本练习中，提出的问题主要是求剩余的，由于学生对分数中剩余的问题很难理解，主要是因为把谁看做单位1的问题是很抽象的，为此，提出问题后，让学生独立尝试列式，随后在组织学生交流讨论，这样充分调动了学生的积极性。学生在紧张的氛围中学会了运算方法。