吃西瓜优秀教案设计

《吃西瓜》教学设计

教学目标

1.结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。

2.会进行同分母分数(分母小于10)加减法运算,并解决一些简单的实际问题。

3.在探索的过程中,培养学生动手操作和学习数学的兴趣。

教材重点探索同分母分数加减法的运算规律。

教材难点探索用“1”减去一个分数的运算方法。

教学过程

一、互动游戏,回顾旧知

1.对口游戏:猜猜我是谁?(游戏规则:师出题,男女生抢答)

①我是5个1/9,猜猜我是谁?②我是4个1/4,猜猜我是谁?

③我是一个分数,是一块蛋糕平均分成7份中的4份,猜猜我是谁?

④我是一个分数,是一个星期里的三天,猜猜我是谁?

2.手指游戏:看看谁的反应快?(游戏规则:师出示手指数,生说一句含分数的话。)

如:教师说:“请你举出所有手指的7/10”生举手指。

3.师:今天我们继续学习有关分数的知识,这个知识就藏在小熊哥俩吃西瓜的故事里呢?(师板题,吃西瓜)

4.师:老师这儿有一捆铅笔是十根,打算奖给今天表现好,爱提问的同学,想争取到吗?加油哦!

二、创设情境,学习新知

㈠创设情境

夏天来了,天气越来越热了,。大家都纷纷买西瓜来解渴。今天熊妈妈也到超市买了一个大西瓜。小熊哥俩看到这个大西瓜,馋得口水都流出来了!妈妈看到两个孩子这样子高兴得合不拢嘴。于是,她赶紧拿刀把这个西瓜平均切成八块。兄弟俩马上争先恐后地吃起来。没一会儿,哥俩就打饱嗝了,这时,弟弟问哥哥吃了多少,哥哥说:“我吃了这个西瓜的3/8,你呢?”弟弟说:“我吃了这个西瓜的2/8”它们只顾自己吃,差点把妈妈都忘了。于是,急忙收拾剩下的瓜给妈妈吃……(边出示课件边讲故事)

㈡.提出问题

师:根据课件上的画面,你获得什么数学信息?根据这些信息可以提什么数学问题?

先请学生解释出小熊哥俩说的话中分数的意义,再引导学生提出:(1)它们一共吃了这个西瓜的几分之几?(2)熊哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几?

㈢解决问题

1、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算

⑴、根据问题列出算式。

师:同学们,你能帮它们算一算吗?

(学生列出算式,可能计算出结果:2/8+3/8= 5/8,也可能有个别学生只会列式,但不能肯定结果是多少。)

师:2/8 +3/8等于多少,你是怎么算的?说说看。

(全班交流,初步感悟同分母分数加法的规律。)

⑵、动手操作活动,探索算理。

①用老师提供的不同形状的纸张代表西瓜,将纸平均分成8份。

②用自己喜好的颜色,分别涂出哥哥、弟弟吃其中的几份。

③同桌互相说一说熊哥哥和熊弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几,你是怎样算的?

(同桌合作完成,师巡视并提醒如何进行计算。)

⑤观察交流,在进行同分母分数加法计算时你发现了什么?师生共同归纳小结,明确同分母分数加法的算理。揭示想法,2个1/8加上3个1/8,是5个1/8即5/8。

2、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算

⑴师:熊哥哥和熊弟弟比谁吃的西瓜多,多了几分之几,这个问题又该如何解决呢?你知道吗?怎么算呢?

(同桌讨论,围绕“用什么方法算,怎样算”进行交流。)

⑵生独立写出算式。

⑶指名上台列算式,并说说自己的想法。

⑷师用课件演示计算过程。

3、指导观察,归纳计算规律。

同桌讨论,全班交流,师生共同归纳小结:同分母分数加减法,分母不变,分子加(减)。

4、探索分数算式中有整数“1”的计算方法。

师:还剩下这个西瓜的几分之几?

(4人小组讨论:学生可能列式“1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”。学生汇报,全班围绕“1-5/8该怎么样减”进行讨论,如果有困难,教师指导学生理解“1=8/8”,用化未知为已知的策略解决问题。)

三、巩固练习,强化新知

1.出示教材第64页“练一练”第1题。

2.教材第64页“练一练”第2题。(比一比,看谁算得又快有准。)

3、就地取材,灵活编题

师:请获得铅笔的男同学站起来,能不能用分数说说,男同学获奖的铅笔是这捆铅笔的几分之几?女同学的呢?根据这些信息能否提些数学问题呢?会解答吗?

四、师生小结,问题延伸

师:通过本节课的学习,你有哪些收获,还有什么疑问?

(全班交流本节课的体会和收获。)