——去括号解一元一次方程（2）教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

第2课时利用去分母解一元一次方程教学目标1．掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；(重点) 2．加深学生对一元一次方程概念的理解，并总结出解一元一次方程的步骤．(难点) 教学过程一、情境导入1．等式的基本性质2是怎样叙述的呢？2．求下列几组数的最小公倍数：(1)2，3；(2)2，4，5.

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所属课文：——去括号解一元一次方程（2）

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2019-06-12 08:07:00

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学校：建水建民中学

——去括号解一元一次方程（2）教学设计与反思

未知

2019-06-12 08:07:00

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关键词：——去括号解一元…教学设计与反思

正文

第2课时

利用去分母解一元一次方程

教学目标

1．掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；(重点) 2．加深学生对一元一次方程概念的理解，并总结出解一元一次方程的步骤．(难点)

教学过程

一、情境导入

1．等式的基本性质2是怎样叙述的呢？

2．求下列几组数的最小公倍数：

(1)2，3；

(2)2，4，5. 3．通过上几节课的探讨，总结一下解一元一次方程的一般步骤是什么？

4．如果未知数的系数是分数时，怎样来解这种类型的方程呢？那么这一节课我们来共同解决这样的问题．

二、合作探究

探究点一：用去分母解一元一次方程

【类型一】

用去分母解方程

113y17y例1： (1)解方程

3x13x22x3例题2：解方程2(2) 2105

解析：(1)用例1展示不同的解法，然后引出去分母解一元一次方程的做法

（2）用例2先方程两边同时乘以分母的最小公倍数去分母，再去括号，移项、合并同类项、化系数为1解方程．

方法总结：解方程应注意以下两点：①去分母时，方程两端同乘各分母的最小公倍数时，不要漏乘没有分母的项，同时要把分子(如果是一个多项式)作为一个整体加上括号．②去括号，移项时要注意符号的变化．

【类型二】下面方程的解法对吗?若不对,请改正. 3x14x1136

解:去分母,得

23x114x1

去括号,得

6x-2=-4x 移项，得

6x+4x=2 合并同类项，得10x=2 系数化为1，得x=

【类型三】比一比，谁算得又对又快

5x317x(1)2343x5x3(2)1x4634x25x(3)173【类型三】思考题，你会解下列方程吗？分母中含有小数怎么办？

1.5x0.61.5x20.5

三、课题小结

1、去分母时，应在方程的左右两边乘以分母的（

）

；

2、去分母的依据是（

）

，去分母时不能漏乘

（

）

；

3、去分母与去括号这两步分开写，不要跳步，防止忘记变号；

4、当方程的分母出现小数时，一般利用分数的基本性质，先将小数化为整数，然后再去分母。

四、作业：解下列一元一次方程

2x1x2（1）134(2)11(x1)2(x2);25(3)xx622x3123

关于本教案的常见问题

Q：——去括号解一元一次方程（2）教学设计与反思是什么类型的资料？

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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Q：如何找到配套课件？

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