角的度量第二课时教学设计｜教案在线预览

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课题：4.3.1角（2）——角度的换算学程单【学习目标】：1、进一步了解角；2、会进行角的换算和运算。一、自主学习任务1：复习回顾角的定义，平角。1．如图，点O是直线AB上任意一点，OC、OD、OE是三条射线，图中共有几个小于平角的角？CDEAOB任务2：了解角的单位“度，分，秒”问题1：把一个周角

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所属课文：角的度量

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2019-05-16 15:45:00

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学校：海门市汤家初级中学

角的度量第二课时教学设计

未知

2019-05-16 15:45:00

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关键词：角的度量第二课时教学设计

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课题：4.3.1角（2）——角度的换算学程单

【学习目标】：1、进一步了解角；

2、会进行角的换算和运算。

一、自主学习

任务1：复习回顾角的定义，平角。1．如图，点O是直线AB上任意一点，OC、OD、OE是三条射线，图中共有几个小于平角的角？

CDEAOB

任务2：了解角的单位“度，分，秒”

问题1：把一个周角360等分，每一份就是1度的角，记做1°.除了“度”之外，还有其它的度量单位吗？1°的60分之一为1分，记作1′，即1°＝ ′，1′的60分之一为1秒，记作1″，即1′＝ ″，1°＝ ″

注意点：角的度、分、秒是60进制的，这和计量时间的时、分、秒是一样的. 任务3：

“度，分，秒”的互换

要求：先独立自主完成单位换算，再组内校对

1. 1小时= 分， 1分= 秒；

2. 3.3小时= 小时分，2小时30分= 小时.

3. 1°= ′，1′= ″.

4. 0.75°= ′= ″，34.37°= ° ′ ″.

5. 1800″= °，39°36′= °

二、合作探究

任务1：度转化成

度，分，秒

00/，00///例题1 ：填空（1）34.50 = （2）112.27=

任务2：度，分，秒转化成度

例题2：把下列各题结果化成度

0/ 0///(1)7236 (2)371424

归纳：你认为把度转化成

度，分，秒或者度，分，秒转化成度的换算中，有什么方法或者有什么注意点？（组内一个代表发言）

任务3：会进行角度的运算

例题3 计算：

0///0/// 0/ 0///0///(1)123656 + 452435；(2) 7945－ 614849；(3)213127×3

(4)

632139÷3；（5）106625÷5 归纳：你觉得做这些角度运算时要注意哪些问题？（交流后组内一个代表发言）

三、新知应用

1、把一平角11等分，每一份是多少度的角（精确到分）？

变式：精确到秒呢？

2、把一个周角7等分，每一份是多少的角？(精确到分）0///0///

四、反思总结：

谈谈你本课有哪些收获?（与你的组上成员交流分享后推荐一个同学发言，其他人补充）

五、当堂评价：

A组：1. 把下列角度化成度的形式：（每题15分，共30分）

(1)50°40′30" (2)118°20′42"

2、（10分）计算: 180°–(45°17′+52°57′)

试试解决下面的问题：（每题10分，共30分）

（1）23º31′25″＋42º27′56″；（2）42º31′56″－23º37′25″；（3）23º31′25″×3

4、（20分）4点后多少分，分针与时针首次重合？

B组：（10分）写出下列各时刻钟表上时针和分针的夹角多少度：

（1）8点时：；（2）8点半：；（3）6点15分：。

关于本教案的常见问题

Q：角的度量第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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