1.图形的变换（通用）优秀说课稿

1 观察物体(三)

【教学目标】

1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。

2.

形。

3.

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.

力和推理能力。

【重点难点】

1.

2.

1.所以,老师可以结合实际,指导学生

2.

能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。

建议共分为2课时:

第1课时观察物体(1)1课时

第2课时观察物体(2)1课时

【知识结构】

第1课时观察物体(

【教学内容】

教材第2页例1,完成教材第3页练习一第14、5题。

【教学目标】

1.

形,它的实物图可以有多种摆放方式。

2.

3.通过观察、动手能力,发展空间观念, 4.

【复习导入】

师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?

生展示不同的摆法。

师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)

1.出示教材第2页例1

(1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图),

应该怎样摆?有几种摆法?

请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。

教师巡视指导。

师:

生摆

师:谁还有不同的方法?生摆

就延伸出了多种摆法。

(2)如果再加一个小正方体,,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。

教师巡视指导。

学生展示成果。

(3)

然后都可让正视图保持不变。如它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;

它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。

【课堂作业】

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

【课堂小结】

这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗?你还有什么收获呢?

完成练习册中本课时练习。

第1课时观察物体(1)

.根.

游戏是学生十分喜爱的一种活动,用游戏作为切入点,营造积极、活跃、