成数国家获奖教案

第2课时

累计课时数（ ）

教学内容：成数。教学教材第9页例2及做一做，处理练习二第4、5题。

教学目标：

1、明确成数的含义。

2、能熟练的把成数写成分数、百分数。

3、正确解答有关成数的实际问题。

教学重点：成数的理解和计算。

教学难点

：会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法

：三疑三探

教学具准备

：

多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探：（10分钟）

1、情景导入：（课件出示）同学们，农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报道）

2、板书课题成数，引导学生设疑。

3、同学们都很用心关注成数问题，也很切合实际，老师也对这节课的有关成数问题进行细化，形成今天的自探提示：

4、出示自探提示，激励学生自探。

自探提示：自学课本第9页内容，思考以下问题：

①成数表示什么？

②“二成”表示什么？用百分数表示是多少？四成五呢？

③“出口汽车总量比去年增加三成”怎么理解？是以哪个量为单位“1”？今年比去年节电二成五呢？

④你能用不同的方法解答例2吗？

5、学生自探，教师巡视指导。

二、解疑合探：（17分钟）

1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）

2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

3、学生讨论后，教师归纳点拨，并板书重点内容。

（一）、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”。

（1）刚才大家都说了很多有关成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数

分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

（二）、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

三、质疑再探：（4分钟）

1、学生质疑。

教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。

2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）

四、运用拓展：（9分钟）

（一）学生自编习题。

1、让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1-2道练习题，。

2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。

①四成是十分之（

），改写成百分数（

）。

②二成五是十分之（

），改写成百分数（

）。

③七成五是十分之（

），改写成百分数（

）。

④半成是十分之（

），改写成百分数（

）。

总结：几成就是（

）分之几，也就是（ ）分之几十。

（三）教师补充题。

1、前年王爷爷收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？（说说解题思路。）

2、完成教材第9页“做一做”。

（四）、课堂作业：完成练习二第4、5题。

（五）、全课总结

1、学生谈学习收获。

教师：通过本节学习，你有什么收获？

2、教师归纳总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

成数

方法一：

成数

分数

百分数

二成 十分之二 20%

350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。