种子变成了幼苗优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

种子变成了幼苗教学目标：科学概念：1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法：1.根据观察到的现象提出问题；2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感、态度、价值观：1.体会到科学研究是艰辛的过程；2.激发学生像科学家那样从事研究科学

资料类型：教学教案文档

所属课文：种子变成了幼苗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-18 11:12:00

来源学校

学校：同心县韦州镇甘沟完全小学

种子变成了幼苗优质教案设计

未知

2018-04-18 11:12:00

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关键词：种子变成了幼苗优质教案设计

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种子变成了幼苗

教学目标：

科学概念：

1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；

2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：

1.根据观察到的现象提出问题；

2.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感、态度、价值观：

1.体会到科学研究是艰辛的过程；

2.激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重难点：

重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

难点：研究植物叶的作用。

教学准备：

教具：

刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意图（多媒体课件）；植物光合作用的相关资料。

学具：

生长了四周的凤仙花；记录单；同时课前布置学生去查阅、收集植物光合作用等相关资料。

说明与提醒：

学生对观察的全程记录不够，因此要随时指导检查。

教学过程：

一、出土后幼苗的变化

1.师：我们播种的凤仙花都已经变成了幼苗，这段时间，我们记录了它的生长变化，现在以小组为单位，让我们交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2.交流：学生以自己的观察记录为依据小组内交流凤仙花的生长变化。

3.组织学生全班交流。（鼓励学生说出新发现.新问题）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象。凭感觉说话；同时引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

4.指导学生观察实物凤仙花。

5.指导学生测量凤仙花植株的高度.叶的分布情况。

二、我们的思考

1.师：通过刚才观察，你有什么疑问？

2.学生思考，提出疑问。

3.归纳问题（引导学生在交流；观察和课前查阅资料的基础上提出问题。）

A.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

B.植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

C.听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

4.交流讨论问题。

三、叶为植物提供“食物”

1.师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2.学生讨论后说出自己的想法。

3.师：科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”——养料。

4.师：你收集到哪些关于植物叶的资料，展示一下。

5.学生展示交流收集到的资料。

6.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容并观看光合作用视频。再通过让学生阅读光合作用的资料，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识。

四、总结

1.师：种子变成了幼苗，它生长需要的养料从哪里来呢？

板书揭题：4.种子变成了幼苗

2.师：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。板书：

阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料

3.师：今天我们交流了自己的观察记录，以后还要继续观察凤仙花的生长变化。

关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《种子变成了幼苗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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