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“学导式”教学框架 备课人：课题：24时计时法A类：课时数：4课时数：教学目标认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。B类：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别。C类：能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。自学
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4.认识24时记时法教学设计第二课时
未知
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关键词：4.认识24时记时法教学设计第二课时
正文
“学导式”教学框架 备
课
人：
课题：24时计时法
A类：
课
时
数：4
课
时
数：
教学
目标
认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
B类：
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别。
C类：
能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
自学数学书第51页，怎么会有14:00呢？
你知道生活中哪些地方用24时计时法表示时间？
预习
作业
教 学 板 块第一板块——谈话导入。
学生课堂练习单
1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊
通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”
第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育
场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开学生自由发表各自意见。
始比赛，这是怎么回事？
2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
第二板块——引导发现，探索新知。
1.出示教材第51页例3的节目预告表。
提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？
追问：怎么会有14:00呢？
2.课件演示钟表。
（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。
的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？
（12）这个时刻意味着什么？
（2）课件演示（时间）
结合演示一天的时间。
提问：现在时针一共走了几圈？一共走了多少个
学生说说。
小时？（24小时）
3.介绍24时计时法。
的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
4.24时计时法和普通计时法的关系。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上
提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？
明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从
0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为
了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早
上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时
刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
追问：16:00是下午几时？18:30呢？
第三板块——分层练习，巩固新知
学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。
1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？
2.完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？
3.完成教材第52页“想想做做”第2题。
出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？
4.完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
第四板块——课堂小结，提升认识。
明天17时。
学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。
学生将24时计时法转换成普通计时法
学生在小组内议一议、说一说。
学生各自说说自己这节课的收获。
提问：这节课你有什么收获？
课后反思：
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