1 鲧禹治水课堂实录【1】

南涧县小湾东镇神舟学区教案设计

编号

课题名称

教材学情分析

01 科目

语文

班级

六年级

姓名

鲁国周

1 鲧禹治水

课时数

第一课时

授课时间

3 月 5 日

这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底制服。

学生对神话这一体裁较感兴趣，加上六年级学生已经养成了课前预习的良好学习习惯，所以，课前学生应该能读通课文，了解课文大内容。 1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟

我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。 3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4.认识“壤、霆、浃”3 个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理

解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

重点：读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然

的精神。

难点: 感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。

自主学习 合作学习 探究学习；教学课件 教学挂图

教

学

过

程

一、激趣导入，揭题质疑 1.谈话：你读过哪些神话故事？这些神话有什么共同的特点？ 2.板书课题，认识人物。通过对“鲧”“禹”“治水”的理解，理解

课题。 3.引导设疑，激起阅读期待。

学生围绕课题质疑，培养问题意识 学生可能质疑：鲧和禹为什么治水？他们怎样治水的？治水的结果如何？

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，学习生字词。

1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2.找出生字新词，读读记记，并联系上下

文或借助工具书加以理解。 3.想想课文的主要内容。 （二）检查自学情况。

1.分段轮读课文，集体评议，及时纠错正

音。

2.认读生字。（展示课件第三屏）

课堂生成补充

初步感受神话故事神奇的

特点，激发阅读期待。

题目是文章的眼睛，抓题

目质疑，引起学生探究。

发挥学生的自主识字的积

极性，提高识字的效率。

教学目标

教学重点难点

教法教具

3.说说课文写了什么事。

4.根据学生质疑的三个问题“治水原因”

“鲧怎样治水”“禹怎样治水”，将课文分成三

段，并概括每段段意。 三、顺学而导，诵读品味 （一）解决“鲧和禹为什么要治水”的问题。

1.读第一自然段，思考提出的问题。

2.播放洪水的视频，感受洪水给人们带来

的灾害。（展示课件第四屏）

3.理解“哀求”与“祈求”，想象人们当

时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害

时的悲惨与无助。

4.有感情朗读第一自然段。

抓住重点词语的丰富内涵

及时补白，披文入境，让学生

充分体验人物的处境。 （二）解决“鲧怎样治水”的问题。

1.默读课文第二至四自然段，思考鲧治水

的方法与结果。

2.指名反馈，集体交流。 3.有感情地朗读课文第四自然段。 （三）感受鲧的精神。

学生自由交流对天神鲧的认识，感受其精

神品质。

课

时

作

业

课外作业

1．书写本课生字、新词。

2．熟读课文，思考课后练习。

课堂达标作业

大发雷霆：____________________ 反馈、矫正方法

点拨、讲解

汗流浃背：___________________

板书设计

1鲧禹治水

一．（1—4）鲧盗息壤治水，天帝将其处死，治水失败。

二．（5—10）大禹继承父志，依靠人类自己的力量，最终制服洪水。

教学反思

1、

学生对生字词的掌握没有足够的重视，在课堂中有部分学生读错生字词。

2、

要求学生加强课外阅读，增加词语累积。