2.认识平年和闰年名师教学设计2

苏教版小学三年级下册数学教案教学设计

《认识平年、闰年》

姓名：马书隽

学校：宝丰县中兴路小学

时间：2018年5月

苏教版小学三年级下册数学《认识平年、闰年》教案教学设计

第五单元

年、月、日

课题：认识平年、闰年

第 2 课时

教学目标：

1.

知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.

掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.

能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习回顾

1、一年有（

）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。

2、大月是（

）、（

）、（

）、（

）、 （

）、（

）、（

）。

小月是（

）、（

）、（

）、（

）。

3、还有一个特殊的月是（

），它既不是（

）也不是（

）。

二、谈话引入 1.谈话：前不久，老师碰到这样一个问题：我的小侄女是2016年出生的，可是在2018年的日历上却怎么也找不到小侄女的生日？同学们，你知道这是怎么回事吗？（多媒体展示2016、2017、2018年的年历卡，同学们讨论交流，发现问题。）

三、交流共享 1.教学例2。 （1）课件分别出示2005~2016年2月的天数。 引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？

引导观察：观察表格你发现了什么？

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） 揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（2）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。 提问：你能判断吗？1949÷4=487……1、2005÷4=501……1、2008÷4=502、2100÷4=525。

有学生可能回答2100年是闰年，但是老师给出的答案是平年。

这是为什么呢？学生讨论分析1949、2005、2008这三年与2100年有什么不同之处。

教师总结：

公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（3）提问：平年和闰年的天数如何计算？学生思考后回答。

教师总结：

平年

（1）天数算 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) （2）月数算

大月：31×7=217(天) 小月：30×4=120（天）

全年：217+120+28=365（天）

闰年 365+1=366（天）

2.

想想做做

第一题：多媒体展示，学生回答以上四副图片上各个年份是平年还是闰年。学生计算并回答。

第二题：一年有4个季度，你能算出今年每个季度的天数吗？

学生回答，教师板书。

第三题：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？学生思考并回答。

教师总结：因为他只过了三个生日，所以断定他的生日是一个特殊的年份，四年才栽一棵，所以小华是在闰年出生的，小华的生日是2月29日。

3.

数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！课件展示课本第48页“你知道吗”的内容。

指名学生齐声阅读短文，老师解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年是闰年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？