12 种瓜得豆第二课时教学实录

《种瓜得豆》第二课时教学设计

设计思路

本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习，把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。

教学目标：

1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰、西红柿”等词语。

2、朗读课文，了解课文所介绍的科学知识。

3、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。并体会课文的语言特点。

教学重点：

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点：

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

课前准备：

1、生词卡片。

2、布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、回顾上节所学，导入新课

说说课文的主要内容和层次结构。

二、深入学习课文内容，理解感悟

（一）学习第一部分。

1、指名读第一自然段，思考：作者是怎样引出课题“种瓜得豆”的？这样写有什么好处？

（作者先引用大家熟知的一句俗语，从众所周知的常理，引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法，让读者产生认识上的矛盾和冲突，激发读者的阅读兴趣产生阅读期待。）

2、说说“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？”这句话的意思。

（强调反问句的特点。）

3、回忆双引号的用法：

第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思？

（第一处是表示对俗语的引用；第二处的引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。）

4、指导朗读第一自然段。

（二）学习文章的第二部分。

1、自读课文，看看什么是转基因技术，课文是如何向我们介绍的。（提醒学生读书时动笔做批注，画出有关的词语、句子。）

2、交流学习所得，老师相机指导，引导学生了解转基因技术，体会打比方的说明方法。

（1）说说什么是转基因技术，交流有关句子，教师相机出示课件。

（2）引导学生说说这些句子的语言特点。（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土不服”等。）

（3）说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。(形象，通俗易懂，将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。）

4、(展示课件第六屏）出示句子，体会不同问句的意思。

（第一句是疑问句，提出问题，引起思考；第二句是反问句，强调了肯定的语气，无须回答；第三句是设问句，自问自答。强调本文2、3、4自然段，作者以设问的形式，运用比喻的说明方法，为我们清晰地介绍了转基因技术的原理。）

5.、指导有感情地朗读句子。

（三）学习第三部分。

1、作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的？（引导学生关注过渡段及其用法。）

2、对转基因技术的应用，书上作了哪些介绍？

（从在农业和医学上两方面的应用讲起，共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明方法。

）

3、你还知道哪些应用转基因技术的例子？请结合课前查找的资料说一下。

在学生交流的基础上，教师相机出示课件，展示转基因技术的应用和相关的科技成果，丰富学生的感性认识。

4、自读教材上的“阅读链接”，展开想象，你会怎样使用转基因技术为人类造福。

五、总结、升华，引发探究意识

1、说说对课题“种瓜得豆”的理解。

2、小结：没有做不到，只有想不到。通过学习《种瓜得豆》这篇课文，我们可以看到，正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神，有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试，科学技术才能这样高速地发展。

3、大家都听说过杂交水稻和克隆技术，这些与转基因技术有什么区别与联系呢？请大家回去查阅有关资料。

六、布置作业

1、向周围的人介绍转基因技术。

2、你想用转基因技术培育什么？它有哪些作用和功能？请你写一段话介绍一下。